Дипломная работа: Психолого-педагогическая работа по снижению агрессивности и конфликтности у подростков

Артикул: psy0083

Год написания: 2012

Количество страниц: 93

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПОНЯТИЯ АГРЕССИВНОСТИ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 7

1.1.  Понятие агрессии и ее проявление. 7

1.2. Причины агрессивности, ее виды и механизм действия. Основные теоретические подходы. 12

1.3.  Основные методы диагностики агрессии в психологии. 27

Выводы по главе 1. 32

ГЛАВА 2. АГРЕССИЯ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.   33

2.1. Особенности подросткового возраста. 33

2.2. Возрастные, гендерные и психологические особенности агрессии. 38

2.3. Специфика агрессии в подростковом возрасте. 47

Выводы по главе 2. 55

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ. 56

3.1. Цель, методики и обоснование замысла эксперимента. 56

3.2. Ход эксперимента, обработка и анализ основных результатов. 59

3.3. Выводы по результатам эксперимента и рекомендации. 78

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 83

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 87

ПРИЛОЖЕНИЯ. 94

Введение

Актуальность исследования. Одной из актуальных проблем современного общества является рост агрессивных тенденций в подростковой среде. За последние годы резко возросла молодежная преступность, особенно преступность подростков. В этих условиях особенно актуализируется анализ проблемы агрессивного поведения детей подросткового возраста.

Подростковый возраст – это возраст серьезного кризиса, затрагивающего и физиологическое, и психическое здоровье ребенка. Кризис этот напрямую связан с периодом полового созревания. В этот период не только происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, но и возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения. Для этого сложного этапа показательны негативные проявления ребенка, дисгармоничность в строении личности, протестующий характер поведения по отношению к взрослым, а также агрессивность, повышенная тревожность, жестокость. То есть в подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности и конфликтности.

В последнее время взрослые все чаще оказываются в тупике, будучи не в силах прекратить агрессивные выходки детей, происходящие на их глазах. Сегодня учителя и родители нуждаются в самых разнообразных психологических знаниях, чтобы быть компетентными при встрече с детской агрессией. Чтобы сделать менее острыми те трудности, которые испытывает сам подросток, а также его родители и школа, необходимо заранее знать, каковы могут быть проявления агрессивности в этом возрасте.

Теоретическая разработанность. Анализ причин отклонений в личностном развитии и поведении подростка позволяет наметить конкретные приемы воспитательной работы. Методологической основой исследования явились работы Д.И.Фельдштейна, А.Бандура и Р. Уолтерс, которые исследовали влияние линии воспитания в семье и школе на конфликтность детей. Ряд ученых, таких как П.П.Бельский, И.А.Невский, С.А.Беличева, Хевитт, Дженкинс предложили в своих работах типологию агрессивного поведения подростков, принимая за основу классификации различные факторы. Ряд исследователей (Л.И. Божович, М.Ю. Кондратьев, А.А. Реан, Д.Б. Эльконин и др.) в работах, посвященных возрастным особенностям подростков, подчеркивают значительное расширение круга их интересов, в том числе и конфликтности в общении.

Феномен агрессии в свое время исследовали гуманисты-психологи К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл, необихевиористы А. Бандура и Дж. Доллард, внес свой вклад и Э. Фромм, также А. Басс, К. Лоренц и т. д. Из отечественных ученых, так или иначе затронувших в своих научных работах проблему агрессии, можно выделить А. А. Реана, Т. Г. Румянцеву, Т. Н. Курбатову и множество других. Вопрос об агрессии теоретически и практически разработан во многих трудах, однако по сей день остается открытым, как и все другие вопросы психологии.

Актуальность темы определила научный аппарат нашего исследования.

Предмет исследования: агрессивность подростков.

Объект исследования: психолого-педагогическая работа по снижению уровня агрессивности у подростков.

Цель работы: провести психолого-педагогическую работу по снижению уровня агрессивности у подростков и проверить ее эффективность.

Задачи исследования:

  1. Провести теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме.
  2. Изучить особенности подросткового возраста.
  3. Сделать теоретический анализ проблемы агрессивности подростков, выделить гендерные, возрастные и психологические особенности агрессивности.
  4. Провести практическое исследование агрессивности подростков, подготовить и апробировать программу психолого-педагогической работы по снижению уровня агрессивности.
  5. Проверить эффективность психолого-педагогической работы по снижению уровня агрессивности у подростков.
  6. Сделать обобщающие выводы и рекомендации.

Гипотеза исследования: предположение о том, что агрессивность у подростков можно снизить с помощью определенных психолого-педагогических условий:

— своевременная диагностика агрессивности на разных возрастных этапах подростков.

— применение методов психолого-педагогической коррекции и профилактики агрессивности у подростков.

Методы исследования:

Теоретические методы: анализ научной литературы по проблеме. Эмпирические методы: наблюдение, тестирование, педагогический эксперимент. Метод обработки данных: качественный и количественный анализ результатов исследования, методы математической статистики. Представление результатов исследования: рисунки, таблицы.

Методики исследования:

  1. Опросник А. Басса-А.Дарки
  2. Тест Л.Б. Почебута

Эмпирическая база исследования: В исследовании приняли участие учащиеся СОШ № 12 в количестве 79 человек.

Практическая значимость. Проведенное исследование может быть использовано педагогами школ, работающими в с подростками с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса, а также с целью проведения регулярных психолого-педагогических мер воздействия и профилактики в целях снижения уровня агрессивности у подростков.