Дипломная работа: Психологическое сопровождение личности в период переживания утраты близкого

Артикул: psy0277

Год написания: 2015

Количество страниц: 60

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы психологического сопровождения личности в период переживания утраты близкого. 7

1.1. Исследование состояния переживания утраты близкого человека в отечественной и зарубежной науке. 7

1.2. Особенности психологического сопровождения личности в период переживания утраты близкого. 14

1.3. Гештальт-терапия как способ психологической помощи в период переживания утраты близкого. 19

Выводы по главе 1. 25

Глава 2. Экспериментальное изучение психологического сопровождения личности в период переживания утраты близкого. 27

2.1. Организация и методика исследования. 27

2.2. Изучение эмоционального состояния участников исследования на констатирующем этапе исследования. 31

2.3. Организация психологического сопровождения участников исследования с помощью гештальт-терапии. 39

2.4. Оценка эффективности проводимого эксперимента (контрольная диагностика эмоционального состояния участников исследования) 45

Выводы по 2 главе. 53

Заключение. 55

Список литературы.. 57

Приложение. 61

Введение

Актуальность проблемы. Утраты и потери в нашей жизни неизбежны, они являются частью человеческого существования. Смерть близких людей, потеря работы, развод, потеря здоровья, список можно продолжать и дальше. Чем старше мы становимся, тем чаще мы сталкиваемся с ситуациями утрат. И к этому невозможно привыкнуть. Наши детские иллюзии о том, что мир бесконечен и стабилен, в какой-то момент разрушаются. Момент, когда происходит то, что заставляет понять: все в этом мире не вечно. Первый опыт конечности мира ребенок получает достаточно рано, когда лопается такой яркий и красивый воздушный шарик, ломается любимая игрушка или если он видит погибшую птичку.

Взрослея, мы переживаем разные потери, от безболезненных, хотя и неприятных, как, например, потеря кошелька или паспорта, до более серьезных — потеря работы, разрыв отношений, а иногда очень трагических — утрата близких и любимых людей.

Все эти потери переживаются по-разному. В силу обострения проблем безопасности в нашей стране, разработки отечественной психологии начали вестись в последние 4 —5 лет в системе психологических служб МЧС. Они посвящены срочной кратковременной психологической помощи в экстремальных ситуациях. Но по-прежнему остро чувствуется недостаток исследований в области долговременной психологической помощи в переживании утрат, с которыми сталкивается в жизни практически каждый.

Бытовые ситуации утрат воспринимаются как «естественные» и растворяются в гуще жизни. На данный момент у нас отсутствует налаженная система оказания долговременной психологической помощи людям, потерявшим близких: нет разработанных программ по оказанию психологической помощи — специальная литература на эту тему очень малочисленна. Как нет и качественной популярной литературы, которая помогла бы понять человеку, у которого ушел близкий, что с ним происходит; отсутствует и информация о том, какого рода помощь может оказать психолог. Все это указывает на острую необходимость усиления внимания со стороны психологии к этой сфере человеческого опыта. С нашей точки зрения, в этой проблеме сходятся:

— необходимость исследовательской работы;

— необходимость теоретического осмысления этого явления: создания модели, концепции переживания утраты;

— создание соответствующего инструмента для сбора информации об индивидуальных особенностях переживания утраты;

— создание на этой базе технологии оказания практической психологической помощи в подобной ситуации.

Объектом исследования являются: психологические аспекты переживания утраты близкого.

Предмет исследования: терапевтические гештальт-группы в психологической реабилитации людей, переживающих утрату близкого.

Таким образом, целью нашего исследования является: исследование эффективности применения терапевтических гештальт-групп в психологической реабилитации людей, переживающих утрату близкого.

На основе вышеуказанной цели поставлены следующие задачи:

  1. Изучить теоретические аспекты проблемы психологического сопровождения личности в период переживания утраты близкого человека.
  2. Провести экспериментальное изучение психологического сопровождения личности в период переживания утраты близкого.
  3. Изучить организацию и методика исследования.
  4. Изучить эмоциональное состояние участников исследования на констатирующем этапе исследования.
  5. Провести организацию психологического сопровождения участников исследования с помощью гештальт-терапии.
  6. Провести анализ оценки эффективности проводимого эксперимента (контрольная диагностика эмоционального состояния участников исследования).

Гипотеза исследования: психологическая коррекция аффективных состояний достигается в процессе развития способности личности, находящейся в периоде переживания утраты близкого к завершению гештальта, при условии управления эмоциональным состоянием посредством использования приемов техник гештальт-терапии.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, эксперимент, диагностика, методы обработки данных.

Эмпирическая выборка: Исследование проходило на базе Центра Взаимоотношений (г. Москва). В нем приняли участие 16 испытуемых (которые составили экспериментальную группу), потерявших близких в течение последний 3-4 месяцев. Основные характеристики выборки представлены ниже.

Возраст испытуемых – от 26 до 32 лет.

Гендерные особенности – 9 женщин, 7 мужчин.

Основные проблемы – эмоционального плана (жалобы на депрессию, социальную и профессиональную деформацию, состояние агрессии, апатии в связи с психотравмирующим жизненным событием (аффективное состояние).

Также нами была сформирована контрольная группа испытуемых в количестве 16 человек, которые не теряли близких в последний год. Гендерные особенности выборки – 8 женщин и 8 мужчин, возраст испытуемых от 25 до 31 года.

Практическая значимость работы. Представленные в нашей работе аналитические материалы, эмпирические данные и примерная программа коррекционной работы по проблеме переживаний потери близкого могут быть использованы в учебном курсе по общей психологии.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

 

Ход исследования:

На первом подготовительном этапе проходил теоретический анализ и обобщение научной литературы по теме исследования. Также был подготовлен диагностический комплекс, направленный на изучение состояния участников эксперимента до начала проведения и после.

На втором этапе проводилась диагностика испытуемых. Диагностический комплекс состоит из пяти специально подобранных методик:

  1. Тест «Диагностика тревожности и депрессии» (ТиД). Направлена на выявление состояния тревожности и депрессии, обусловленные неуравновешенностью нервных процессов.
  2. Тест «СР-45» Методика предназначена для выявления склонности к суицидальным реакциям. Является авторской (П.И. Юнацкевич) разработкой.
  3. Опросник «Утомление – монотония – пресыщение – стресс» представляет собой адаптированную А.Б. Леоновой версию немецкого опросника BMS II. Опросник предназначен для оценки выраженности вышеперечисленных компонентов актуального функционального состояния.

На третьем этапе проводилась диагностика по выбранным методикам, обрабатывались результаты. Для удобства наглядного представления все данные были представлены в обобщающих таблицах и диаграммах.

На четвертом этапе проводился формирующий эксперимент, состоящий из проведения гештальт-терапии в экспериментальной группе.

На пятом этапе экспериментального исследования проводилась повторная диагностика, с целью сопоставления данных констатирующего этапа исследования и контрольного этапа (после проведения формирующих занятий). Данные обрабатываются и представляются в обобщающих таблицах и наглядных диаграммах.

На шестом этапе исследования проводится сравнительный анализ данных исследования, с целью оценки эффективности проведения терапевтической программы. Сравнительный этап включает в себя количественный и качественный анализ.

На последнем заключительном этапе обобщаются результаты исследования, делается общий вывод и рекомендации по экспериментальному исследованию.