Дипломная работа: Профилактика интернет аддикции у молодежи в процессе социально-культурной деятельности

Артикул: psy0203

Год написания: 2012

Количество страниц: 73

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы исследования интернет-аддикции у молодежи в современном обществе. 10

1.1.Сущность и психологические характеристики интернет-аддикции. 10

1.2.Объективные и субъективные факторы формирования интернет-аддикции у молодежи. 21

Глава 2. Пути совершенствования профилактической работы по предупреждению Интернет-аддикции у молодежи в процессе социально-культурной деятельности.  47

2.1. Опытно-экспериментальная работа по профилактике Интернет-аддикции у молодежи на примере Дворца Культуры. 47

2.2. Методические рекомендации по профилактике Интернет-аддикции у молодежи в процессе СКД. 54

2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы. 58

Заключение. 66

Список литературы. 69

Приложения. 74

Введение

Под влиянием политических, социально-экономических, культурных тенденций современная сфера досуга претерпевает в настоящее время значительные изменения. Достижения и противоречия цивилизации XXI века, предельные физические, интеллектуальные и психические нагрузки на индивида, вызванные интенсификацией производства, усложнением процесса овладения возрастающим объемом информации, социальной напряженностью и рядом других объективных факторов, обусловили необходимость формирования у каждого человека потребности и способности рационально строить свое свободное время, осуществлять выбор созидательных форм досуга.

Необходимо осознать, что научно-технический прогресс, экономика, политика и идеология становятся источником социального развития лишь при условии проявления и реализации физических и духовных способностей человека.

Современное общество пока не может создать условия для всестороннего развития, отсюда появляются такие формы проведения досуга, которые противоречат природе человеческой души, понимания человека человеком, естественным контактам с окружающей средой. Поэтому в ходе формирования новых общественных отношений возрастает роль досуговой деятельности, способной внести в социально-культурную сферу инновационные идеи и новые формы общения в учреждениях культуры.

Актуальность исследования. Современный мир уже невозможно представить без интернета – он прочно вошел в повседневную человеческую жизнь. Можно привести положительные стороны интернет-взаимодействий, обеспечивающие реализацию базовых потребностей человека: познавательных (поиск новой информации, повышение квалификации, получение экспертного мнения); коммуникативных (родственное, интимное, дружеское, деловое общение); потребности в саморазвитии (творческая реализация, самообразование, демонстрация достижений: рекреации (игры, досуг, увлечения); аффилиации (новые знакомства, сотрудничество, поиск единомышленников, сопричастность к группе, партнерство).

Виртуальные взаимодействия выступают и как способ провести время и как способ осуществить за более короткое время множество межличностных контактов, что отражает реалии «скоростного века», в котором мы живем. Вместе с тем современная практика интернет общения в молодежной среде вскрывает наличие неблагоприятных факторов как в физическом, так и психическом отношении.

Культурно-досуговая деятельность является одной из важных составляющих функционирования социума, обладает большой силой смыслового и эмоционального воздействия на личность. Большое разнообразие ее форм, средств и методов позволяет довести до людей идеи духовного богатства общества. Содержание культурно-досуговой деятельности обусловлено потребностями общества в совершенствовании общественных отношений, необходимого развития разносторонних способностей людей продуктивным проведением их досуга.

  Государственно-политические и социально-экономические преобразования начала двадцать первого века оказали определенное влияние на статус воспитания в высших учебных заведениях, обновление его структуры и содержания, пропаганду и распространение передового опыта воспитательной деятельности в высшей школе.

Однако, состояние нынешней системы воспитания в целом можно характеризовать как сложное, что связано с распадом основных целеобразующих элементов воспитательной политики, поиском новых ориентиров в обучении и воспитании. Происходят изменения ценностных ориентаций у различных социально-демографических групп населения России, в том числе у молодежи и, прежде всего, у представительной ее части – подростков и студентов.

Исследования, проведенные в разных странах показывают, что уже к печально известным человечеству зависимостям, таким как: алкогольная, наркотическая, сегодня прибавилась еще одна очень серьезная проблема: интернет-зависимость. По мнению психолога Войскунского А.Е., рассмотревшего психологические особенности деятельности человека в интернет-среде, в силу технических особенностей информационные технологии способны обеспечивать широкие возможности активного взаимодействия на сознание и подсознание индивида, на его психофизиологическое и физиологическое состояние. В первую очередь, подобным воздействиям подвержены наиболее незащищенные в психологическом плане социальные слои населения, в частности, дети и подростки.

Проблема интернет-зависимости молодежи занимает немалое место в отечественной и зарубежной психологии, и решение данного вопроса происходит по-разному.

В этих противоречивых условиях социальное воспитание становится востребованным на всех уровнях общественной жизни. Именно культурное воспитание может и должно оказывать сегодня свое эффективное влияние на формирование у молодого поколения духовных ценностей и идеалов, индивидуального и общественного мировоззрения, поведенческих стереотипов и конкретных поступков.

По мере углубления в проблематику культурно-досуговой деятельности и погружения в крайне противоречивые условия современного бытия детского праздника число вопросов постоянно множится, поскольку нельзя забывать о финансовых, управленческих, организационно-методических и других проблемах. При этом важно помнить: праздник для молодежи — признак действительной заботы общества о будущем нового поколения.

К категории молодежных праздников относится многообразие проводимых праздничных форм (фестивали творчества, слеты, театрализованные представления, тематические недели и дни, смотры, конкурсы, концерты, приветствия, утренники, линейки, презентации, церемонии, художественные программы, творческие отчеты и др.), влияющие на социализацию личности молодежи и их воспитание. Открытая комплексная программа во многом способствует решению организационно-педагогических и художественно-творческих задач в совместной деятельности молодежи по организации досуга.

В последние годы заметно обострилось противоречие между потребностью молодежи использовать досуг как сферу удовлетворения творческих потребностей, самоутверждения, полноценного общения и неумением реализовать себя в свободное время ввиду недостаточности усилий в организации воспитательной работы со стороны вузов, которая сегодня чаще всего сводится к отдельным развлекательным мероприятиям или к перенесению в сферу досуга методов и форм учебной деятельности. Из-за отсутствия системности организации, координации в осуществлении воспитательной работы и недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни молодежи воспитательный потенциал досуговой сферы, а также большой опыт организации культурно-досуговой деятельности, накопленный отечественной высшей школой и за рубежом, реализуется не в полной мере.

Интерес к проблемам молодежи носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии, социологии, психологии, педагогике.

Вопросы педагогической организации досуга в широком социокультурном контексте разрабатывали Р.Н.Азарова, Г.А.Евтеева, М.Б.Зацепина, В.Я.Суртаев, Б.А.Титов и др.; профессиональной подготовки будущих специалистов в образовательной системе – Л.Г.Арчажникова, А.Ю.Гончарук, И.П.Клемантович, А.И.Лучанкин, Е.М.Приезжева, Л.А.Рапацкая, В.А.Сластенин, А.А.Сняцкий, И.И.Шульга и др.

Современные исследования проблемы воспитательной работы в вузе представлены работами В.А.Березиной, Е.В.Бондаревской, И.A.Винтина, Н.С.Дежниковой, И.M.Ильинского, Т.С.Комаровой, Е.А.Левановой, В.Л.Матросова, Э.И.Сокольниковой и др. Проблемы внеучебного времени в вузе исследуются в трудах А.А.Бартоломей, Б.3.Вульфова, Л.И.Новиковой, В.А.Сластенина и др.

Несмотря на наличие большого массива социально-педагогической литературы, проведенные до настоящего времени исследования по проблемам социально-культурного воспитания молодежи в условиях досуга, не дают ответов на многие сегодняшние актуальные вопросы и рекомендаций по созданию условий для ее культурно-развивающей досуговой деятельности, постановке интеллектуально-развлекательных программ, содержание которых адекватно проблемным тенденциям, имеющим место в социокультурной сфере современной России.

Актуальность исследования данной проблемы, недостаточный уровень ее теоретико-методологической разработанности обусловили выбор темы дипломной работы: «Профилактика интернет-аддикции молодежи».

Объект исследования – технология постановки интеллектуально-развлекательных программ в культурно-досуговой деятельности и ее влияние на молодежную аудиторию.

Предмет исследования – сравнение содержания интеллектуально-развлекательных программ, формы и методов проведения культурно-досуговой деятельности в молодежной аудитории на примере двух организаций.

Цель исследования заключается в сравнительном анализе технологий постановки интеллектуально-развлекательных программ в культурно-досуговой деятельности молодежи и их влияния на молодежь.

Исходя из цели исследования определяются основные задачи исследования:

  1. Выявить основные понятия и категории культурно-досуговой деятельности молодежи.
  2. Теоретически проанализировать научную литературу для выделения специфики социально-культурного воспитания молодежи в аспекте культурно-досуговой деятельности.
  3. Охарактеризовать сущность интернет-аддикции молодежи в отечественной и зарубежной психологии.
  4. Выделить объективные и субъективные факторы формирования инернет-зависимости молодежи.
  5. Сделать обобщающие выводы по изучаемой проблеме.

Для решения поставленных задач и проверки доказательств выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы:

— теоретические: сравнительный теоретический анализ психолого-педаго-гической, философской, культурологической, социологической литературы;

— эмпирические: наблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности; экспериментальные: сравнительный анализ, эксперимент; диагностические: анкетирование, тестирование, интервью, беседы; их системный и качественный анализ, табличная и графическая интерпретация.

Практическая значимость: анализируемые материалы по технологии постановки интеллектуально-развлекательных программ в культурно-досуговой деятельности молодежи могут быть использованы педагогами-организаторами в образовательных учреждениях, а также специалистами культурно-досуговых учреждений в качестве методических рекомендаций по оптимизации организации культурного досуга молодежи.

Гипотеза исследования: постановка интеллектуально-развлекательных программ в культурно-досуговой деятельности молодежи положительно влияет на психологическое состояние молодежи и позволяет им осознать разносторонность форм досуговой деятельности.

Структура дипломной работы обусловлена целями и задачами и включает в себя: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложения.

Положения, выносимые на защиту:

  1. Для осмысления возможностей средств и методов социально-культурной деятельности по профилактике интернет-аддикции и предотвращения интернет-зависимости среди молодежи рассматриваются различные теоретические аспекты психологии, патопсихологии, гуманитарных исследований.
  2. С целью обоснования направлений предотвращения интернет-зависимости молодежи нами сделан анализ содержательных аспектов структуры интернет-аддикции и факторов, являющихся предпосылками зависимости от интернета.
  3. Для достижения поставленных целей определяется комплекс психологических методов и средств социально-культурной деятельности, направленных на диагностику и профилактику интернет-аддикции у молодежи в целях предупреждения возникновения психологической зависимости.