Дипломная работа: Проектная деятельность младших школьников на уроках математики с использованием интерактивного оборудования

Артикул: Ped0417

Год написания: 2017

Количество страниц: 66

1600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава I   Теоретический обзор исследований проектной деятельности младших школьников на уроках математики с использованием интерактивного оборудования.  7

1.1. Понятие и содержание проектной деятельности. 7

1.2. Особенности проектной деятельности на уроках математики в начальной школе. 16

1.3. Интерактивное оборудование как средство обучения в начальной школе. 23

Выводы по главе 1. 31

Глава II Опытно-экспериментальное исследование организации проектной деятельности младших школьников на уроках математики с использованием интерактивного оборудования. 33

2.1. Диагностика уровня знаний математики младших школьников. 33

2.2. Разработка исследовательского проекта на уроке математики с использованием интерактивного оборудования. 38

2.3. Анализ результатов исследования. 42

Выводы по главе 2. 48

Заключение. 50

Список литературы. 55

Приложение. 61

Введение

Актуальность темы исследования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) одной из задач начального школьного образования является задача развития способностей учащегося. Ведь впоследствии, опираясь на эти способности, дети выбирают профессиональное направление. Особо стоит выделить математические способности, которые не только используются на уроках математики, но и могут быть востребованы в других видах деятельности, так как развитые математические способности подразумевают хорошее развитие логического мышления, умения осуществлять поиск решения, мыслительных операций: анализа, синтеза, аналогий и др., то есть таких качеств, которые могут быть использованы не только в математике.

В настоящее время идет активный процесс модернизации системы российского образования. Этот процесс должен сопровождаться существенными изменениями в психолого-педагогической теории и практике учебно‐воспитательного процесса. Новые подходы требуют и новых форм, методов, моделей реализации инновационной образовательной программы.

В настоящее время главные цели системы образования заключаются в интеллектуальном и нравственном развитии личности, формировании творческого и критического мышления, способности работать с информацией. Они способствуют подготовке ребенка к жизни в условиях информационного общества. Важнейшее условие достижения данных целей состоит в усилении личностной ориентированности образования, что предполагает изменение содержания, форм, средств и методов организации образовательного процесса.

 На сегодняшний день решение современных педагогических задач и формирование новых качеств личности младших школьников в рамках отдельных учебных дисциплин с применением только классно-урочной формы организации обучения, оценка полученных результатов с применением только тестовых проверочных работ и пятибалльной системы оценки, практически невозможно. Необходимо разрабатывать адекватные способы и формы организации образовательного процесса, способствующие достижению новых образовательных результатов. Одна из таких адекватных форм личностно ориентированного обучения — это проектная деятельность, позволяющая младшим школьникам активно познавать мир, исходя из своего собственного опыта, расширять его в ходе проектной деятельности. результатом личностно ориентированного обучения становится саморазвивающаяся, саморегулирующаяся личность, способная к саморазвитию и саморегуляции, имеющая гибкие осознанные знания.

В качестве инновационных средств в рамках личностно ориентированного образования служат информационно-коммуникационные технологии, способствующие развитию творческой активности младших школьников, расширению сектора их самостоятельной деятельности посредством усиления исследовательских, проектных и аналитических способов работы с информацией. Их уникальные качества, такие как интерактив, моделинг, мультимедиа, производительность и коммуникативность, позволяют внести определенную специфику в общеизвестные дидактические методы обучения. Современные информационно-коммуникативные технологии представляют собой эффективное средств повышения познавательного интереса школьников, позволяют строить индивидуальные образовательные траектории учащихся.

Таким образом, особенно актуальным в психолого‐педагогическом процессе сегодня становится поиск тех методов, моделей, организационно-управленческих механизмов, форм взаимодействия, которые смогут помочь в эффективном формировании у обучающихся навыков проектной деятельности.

Проблема исследования заключается в определении путей и средств оптимизации методических основ обучения учащихся начальной школы математики с помощью проективной деятельности с применением интерактивного оборудования.

Цель исследования – обосновать эффективность проектной деятельности младших школьников на уроках математики с использованием интерактивного оборудования.

В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:

  1. Охарактеризовать понятие и содержание проектной деятельности.
  2. Выделить особенности проектной деятельности на уроках математики в начальной школе.
  3. Рассмотреть интерактивное оборудование как средство обучения в начальной школе.
  4. Провести опытно-экспериментальное исследование организации проектной деятельности младших школьников на уроках математики с использованием интерактивного оборудования.

Объект исследования – процесс обучения младших школьников математике.

Предмет исследования – проектная деятельность на уроках математики в младшей школе с применением интерактивного оборудования.

Гипотеза исследования состоит в том, что проектная деятельность с использованием интерактивного оборудования при обучении младших школьников математике будет эффективным средством повышения их общего уровня математических знаний.

В ходе решения поставленной проблемы использовались следующие методы исследования: теоретические — анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; эмпирические — наблюдение за учебно-воспитательным процессом; проведение экспериментального исследования: проектной деятельности; диагностирование; анализ и сравнение результатов деятельности младших школьников, полученных при проведении экспериментального исследования.

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и обобщении методического материала по организации проектной деятельности на уроках математики с применением интерактивного оборудования.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в практике учителей начальных классов и молодых специалистов при обучении младших школьников математике.