Дипломная работа: Подвижные игры на прогулке как средство повышения физической подготовленности старших дошкольников

Артикул: Ped0390

Год написания: 2017

Количество страниц: 56

1400 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. 5

1.1. Особенности анатомо-физиологического развития детей старшего дошкольного возраста. 5

1.2. Характеристика двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста  7

1.3. Прогулка в ДОУ как одна из форм двигательной активности и методика организации и руководства двигательной активности детей на прогулке. 13

1.4. Классификация и значение подвижных игр, применяемых на физкультурных занятиях в ДОУ. 16

1.5. Заключение по 1 главе. 19

ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.   21

2.1. Задачи исследования. 21

2.2.   Методы исследования. 21

2.3.   Организация исследования. 23

ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРОГУЛКИ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .  27

3.1. Методика физического развития старших дошкольников на прогулке. 27

3.2. Результаты исследования уровня физического развития старших дошкольников.  36

3.3. Эффективность реализации методики физического развития у детей дошкольного возраста на прогулке. 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 49

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 53

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Физическое воспитание в дошкольных учреждениях предусматривает, прежде всего, охрану жизни и укрепление здоровья детей, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, воспитание культурно-­гигиенических навыков и привычек, развитие интереса к физическим упражнениям и подвижным играм.

Прогулка является одним из самых доступных средств закаливания детского организма.

В общей системе всестороннего развития человека воспитание ребенка занимает важное место. В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. В связи с этим обусловлена актуальность темы моего исследования.

Цель исследования: определить прогулку как средство повышения физической подготовленности старших дошкольников.

Объектом исследования являются подвижные игры на прогулке как средство повышения физической подготовленности старших дошкольников

Предметом исследования выступает прогулка как средство повышения физической подготовленности старших дошкольников.

В ходе работы решались следующие задачи:

  • определить особенности анатомо-физиологического развития детей старшего дошкольного возраста;
  • охарактеризовать двигательные способности детей старшего дошкольного возраста;
  • определить понятие прогулки в ДОУ как одна из форм двигательной активности и методика организации и руководства двигательной активности детей на прогулке;
  • выявить классификацию и значение подвижных игр, проводимых на прогулке подвижных игр, применяемых на физкультурных занятиях в ДОУ.
  • обосновать методологию и задачи исследования физического развития старших дошкольников.
  • разработать и апробировать формирующую программу развития физического развития старших дошкольников на прогулке в ДОУ.

Гипотеза исследования: мы предположили, что внедрение в прогулку игрового материала – подвижных игр и элементов спортивных игр – будет способствовать развитию основных физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость определяется тем, что в работе с детьми старшего дошкольного возраста должно обращаться внимание на биологические часы, являющихся основным механизмом, обеспечивающим равновесие физиологических процессов и циклических изменений окружающей среды.

Для решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, анализ психолого-педагогической литературы; устный опрос педагогов-тренеров по физической культуре дошкольников(интервьюирование); педагогические контрольные испытания (тесты); педагогическое наблюдение; методы математической статистики.

Создание эмоциональной насыщенности занятий, создание атмосферы сотрудничества, доверия, творчества достигается приемами эмоциональной регуляции: музыкальное воздействие, цветовое воздействие, прием переключения внимания, прием моделирования совместной деятельности, прием положительного подкрепления действий.