Дипломная работа: Педагогическое руководство формированием конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования из бумаги

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ. 6

1.1 Понятие конструктивных умений в психолого-педагогических исследованиях . 7

1.2 Особенности формирования конструктивных умений у старших дошкольников.  12

1.3 Конструирование из бумаги как средство формирования конструктивных умений у старших дошкольников в педагогическом процессе. 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ. 31

2.1. Организация и методика исследования уровня конструктивных. 31

умений у старших дошкольников на констатирующем этапе. 31

2.2.Разработка педагогического руководства, направленного на формирование конструктивных умений у старших дошкольников в процессе конструирования из бумаги. 39

2.3. Оценка эффективности формирующей работы, направленной на педагогическое руководство формирования конструктивных умений у старших дошкольников в процессе конструирования из бумаги. 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 58

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ. 61

ПРИЛОЖЕНИЯ. 67

 ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Одним из ведущих видов деятельности в дошкольном возрасте является трудовая деятельность. Труд детей в детском саду может носить самые разнообразные виды и формы. В трудовой деятельности детей дошкольного возраста особо выделяют конструирование. Занимаясь конструированием, дети приобретают полезные навыки и умения, получают подготовку к будущей учебной деятельности. При занятиях конструированием у детей дошкольного возраста развивается кругозор, познавательные способности, уточняются знания об окружающем мире и действительности. Конструирование учит детей моделировать, находить неожиданное применение полученным навыкам. Немаловажное значение имеет практическое применение изготовленных поделок из разных материалов при конструировании на занятиях, дети изготавливают их в качестве подарков или для украшения быта.

При конструировании у детей развиваются важные умения, называемые конструктивными. Процесс формирования этих умений рассматривается в многих психолого-педагогических исследованиях.

Занятие конструированием наряду с техническими навыками развивает умение анализировать предметы окружающей действительности, формирует обобщённые представления о создаваемых объектах, развивает самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формирует ценные качества личности такие как аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели и т.д. Конструирование является эффективным средством подготовки детей к обучению в школе.

Конструирование из бумаги относится к одному из значимых видов творческой деятельности ребенка среднего дошкольного возраста, такие занятия способствуют развитию мелкой моторики ребенка, стимулируют логическое и абстрактное мышление, развивают воображение, позволяют использовать данный вид творчества в комплексных и интегрированных занятиях общего профиля (речевое, математическое и т.п. развитии), а, соответственно, данный вид творчества способствует развитию гармоничной, творческой личности.

Проблема исследования заключается в выделении условий педагогического руководства формированием конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования из бумаги и недостаточной теоретической разработанностью данного аспекта.

Отсюда мы можем сделать вывод, что выбранная нами тема является актуальной и востребованной.

Степень изученности проблемы исследования. С позиции теории амплификации (обогащения) развития детей (А.В.Запорожец), особое значение в формировании творчества имеют специфически детские виды деятельности, к которым относится и конструирование. Под детским конструированием принято понимать создание ребенком конструкций, моделей из различных материалов, которые и определяют вид конструирования. Наиболее разработанной темой исследования является конструирование из строительного материала. Были предложены разные формы организации обучения: по образцу, модели, условиям, теме, замыслу. Однако не была разработана развивающая творчество система обучения или педагогическое руководство формирования конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования из бумаги. Недостаточно проработаны в педагогической практике специальные исследования с целью определения принципов и условий развития творческих конструктивных умений и навыков в этом виде конструирования. В большинстве своем исследования, как показывает анализ методической литературы и практики носит репродуктивный характер.

Цель исследования: Выявить условия формирования конструктивных умения в процессе конструирования из бумаги у детей старшего дошкольного возраста и апробировать их в формирующей программе педагогического руководства

Объект исследования: конструктивные умения детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: формирование конструктивных умений в процессе конструирования из бумаги у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: формирование конструктивных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста будет проходить более эффективно при условии разработки условий педагогического руководства в процессе конструирования из бумаги.

Задачи исследования:

1. Проанализировать понятие конструктивных умений детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
2. Проанализировать особенности формирования конструктивных умений у детей старшего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть конструирование из бумаги как средство формирования конструктивных умения детей старшего дошкольного возраста.
4. Провести педагогический эксперимент, направленный на формирование конструктивных умений в процессе конструирования из бумаги у детей среднего дошкольного возраста.
5. Сделать обобщающие выводы по результатам педагогического исследования.

Теоретические основы исследования. Формирование конструктивный умений и навыков у старших дошкольников посредством конструирования из бумаги в дошкольной образовательной организации носит комплексный характер и сформировано на базе:

— исследования по конструированию, как творческого вида деятельности  отмечены в работах ряда учёных: З.М. Богуславской, Е.М, Ерофеевой, С.В, Коноваленко, Л.В. Куцаковой, З.В. Литван, В.Г. Нечаевой, Л.А. Парамоновой, Н.Ф. Тарловской  и др.

— исследованию в области развития детского творчества посвящены работы учёных: А.В. Белошисткой  Л. А. Венгера, В.Г. Гоголевой, Т.А. Копцевой,  Л.С. Лоренсо, Н.А. Майбороды, О.В. Павловой, С. Погудиной и др.

— исследования по вопросу возрастных особенностей детей дошкольного возраста представлены в научных трудах: Л.И. Божович, С.И.  Мерзлякова, И.Ю.  Кулагина, Н.В. Микляева, В.С. Мухина, Т.С. Пак, С.Л. Рубинштейн, Л.В. Трубайчук и др.

Методы исследования

• теоретические: анализ научной и учебно-методической литературы;
• эмпирические: целенаправленное педагогическое наблюдение за процессом формирования конструктивных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста, беседы, анкетирование;
• математические – количественный и качественный анализ результатов исследования.

Опытно-экспериментальная база исследования: Дошкольное образовательное учреждение  № 1 (ГБОУ СОШ 556) г. Москва.

Структура бакалаврской работы состоит из введения, основной части, состоящих из двух глав, выводов, заключения и списка источников.

Объем бакалаврской работы составляет 68 страниц печатного текста компьютерного набора, 51 наименованиями списка используемых источников, 9 таблицами, 4 рисунками.