Дипломная работа: Педагогическое обеспечение развития абсолютного слуха младших школьников в учреждениях дополнительного образования

Артикул: Ped0258

Год написания: 2016

Количество страниц: 54

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты развития абсолютного слуха у младших школьников. 7

1.1. Понятие абсолютного слуха в психолого-педагогической литературе. 7

1.2. Особенности развития музыкального слуха в младшем школьном возрасте. 18

1.3. Способы и приемы развития абсолютного слуха у младших школьников. 24

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей педагогического обеспечения развития абсолютного слуха младших школьников в учреждениях дополнительного образования. 32

2.1. Организация и методика исследования. 32

2.2. Анализ результатов уровня развития музыкального слуха младших школьников на констатирующем этапе. 38

2.3. Программа педагогического обеспечения развития абсолютного слуха младших школьников в условиях учреждений дополнительного образования. 40

2.4. Оценка эффективности программы педагогического обеспечения и выводы по результатам исследования. 45

Заключение. 49

Список литературы. 52

Приложение. 55

 

Введение

Абсолютный слух – редкая и ценная музыкальная способность. Абсолютный слух позволяет мгновенно слышать музыкальное качество любого звука и тональности, легко осознавать модуляции, свободно сольфеджировать и стенографировать музыкальные диктанты, ускоряет развитие гармонического слуха, увеличивает объем музыкальной памяти, облегчает овладение нотной грамотой и обучение музыке. В сочетании с интервальным, селективным, функциональным и другими компонентами музыкального слуха и развитым музыкальным мышлением абсолютный слух способствует достижению высоких творческих результатов. Открытие ладовой сущности, ступеневой моноладотональной природы и онтогенеза абсолютного слуха позволило разработать эффективный способ формирования и развития считавшейся врожденной музыкальной способности. 

 На различных этапах изучения абсолютного слуха изобретались методики искусственного приобретения абсолютного слуха, но не нашли широкого применения в практике по очень простой причине: они не были востребованы в среде профессиональных музыкантов. По общему мнению, абсолютный слух, хотя и существенно облегчает осуществление музыкальной деятельности, но не гарантирует её успешности, а иногда даже осложняет её. Кроме того, многочисленные достоверные факты, свидетельствующие о том, что далеко не все прославленные музыканты обладали абсолютным слухом, подтверждают тезис о том, что данная способность не является обязательной или определяющей.

С течением времени интерес к абсолютному слуху не только не ослабевает, но возрастает как у нас в стране, так и за рубежом. Продолжают высказываться самые противоположные суждения о детерминации абсолютного слуха, его сущности, природе, генезисе, возможности и способах формирования, значении для музыкальной деятельности и последствиях для музыкального искусства.

Существует огромное количество методической и учебной литературы по вопросам формирования и развития относительного слуха, и ни одного специального пособия – по воспитанию слуха абсолютного. Вместе с тем признается, что «ученики с абсолютным слухом требуют строго индивидуального подхода, если их мало в группе, и совершенно иной методики, если их большинство. Для них обычная методика, рассчитанная на относительный слух, ничего не дает».

Таким образом, актуальность темы исследования обусловила постановку следующей цели исследования –разработать и апробировать педагогическое обеспечение развития абсолютного слуха младших школьников в учреждениях дополнительного образования

Объект исследования – деятельность  учреждений дополнительного образования по развитию абсолютного слуха у младших школьников.

Предмет исследования – процесс развития музыкального слуха младших школьников

Задачи исследования:

  1. Охарактеризовать понятие абсолютного слуха в психолого-педагогической литературе.
  2. Выявить особенности развития музыкального слуха в младшем школьном возрасте.
  3. Исследовать способы и приемы развития абсолютного слуха у младших школьников.
  4. Провести эмпирическое исследование по разработке программы педагогического обеспечения развития абсолютного слуха младших школьников в учреждениях дополнительного образования.

База исследования: музыкальная школа № 123 г. Москвы, в эксперименте участвовало 20 младших школьников (1-3 класс).

Опытно-экспериментальная работа проводилась в учреждениях дополнительного образования детей в 2016 году. В эксперименте участвовало 20 младших школьников (1-3 класс).

В основу исследования положена гипотеза о том, что развитие музыкального слуха у младших школьников будет осуществляться эффективно, если:

  • обоснована сущность и выявлена структура музыкальных способностей учащихся младших классов;
  • разработана и апробирована программа педагогического обеспечения развития музыкального слуха у учащихся младших классов, включающая содержательный, технологический и диагностический компоненты.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научной литературы по теме исследования, наблюдение, педагогический эксперимент.

Степень разработанности проблемы. Труды Э.Б.Абдуллина, А.И.Айдарова, Б.В.Асафьева, Л.А.Безбородовой, Н.А.Ветлугиной, Д.Б.Кабалевского и др. указывают на то, что развитие музыкального слуха, начало формирования музыкальной культуры ребенка приходится именно на период его обучения в начальной школе.

Проблемам, связанным с развитием музыкальных способностей учащихся младших классов, традиционно уделяется значительное внимание. К настоящему времени в педагогической науке и практике накоплен достаточный опыт их решения. Такие ученые, как Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Л.В. Занков, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Н. Люблинская, С.Л. Новоселова, Д.Б. Эльконин и др.

Развитие музыкального слуха дошкольников достаточно широко изучено Н.А. Ветлугиной. В трудах А.Л. Готсдинера дано обоснование социального значения музыкальных способностей личности. Е.В. Назайкинский исследовал восприятие музыки ребенком, как проблему музыкознания. К.В. Тарасова изучала онтогенез музыкальных способностей дошкольников и младших школьников.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

  • определена сущность и содержание понятия «развитие абсолютного музыкального слуха младших школьников» как целенаправленного процесса качественного изменения реальных и потенциальных музыкальных возможностей детей младшего школьного возраста с учетом их возрастных и психофизиологических особенностей;
  • раскрыты особенности развития музыкальных способностей младших школьников с учетом их возраста: формирование эмоциональной сферы, совершенствование мышления, непосредственное проявление чувств, яркое, образное воображение, моторная активность;
  • проведено эмпирическое исследование по разработке программы педагогического обеспечения развития абсолютного слуха младших школьников в учреждениях дополнительного образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что использование содержащихся в работе теоретических положений и выводов позволяет повысить уровень развития музыкального слуха младших школьников в учебном процессе. Разработанные автором программа и диагностический инструментарий для определения уровня развития музыкального слуха младших школьников могут быть использованы в учебной работе общеобразовательной школы и в учреждениях дополнительного образования. Материалы исследования могут найти применение в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.