Дипломная работа: Педагогические условия воспитания ответственности у старших дошкольников

Артикул: ped 0028

Год написания: 2015

Количество страниц: 55

1100 руб.

Содержание

Введение. 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы воспитания ответственности у детей старшего дошкольного возраста. 6

1.1.   Понятие «ответственность»  и «педагогические условия» как психолого-педагогической категории. 6

1.2. Особенности проявления и педагогические условия воспитания ответственности у старших дошкольников. 13

ГЛАВА 2. Опытно — экспериментальная работа по воспитанию ответственности у старших дошкольников. 22

2.1. Констатирующий эксперимент опытно-экспериментальной работы. 22

2.2 Формирующий этап опытно-экспериментальной работы. 32

2.3 Контрольный этап опытно-экспериментальной работы. 46

Заключение. 49

Список использованных источников. 52

Приложение. 56

Введение

Быть современным гражданином общества предполагает осознание своей ответственности перед собой, близкими, обществом, Отечеством. События настоящего времени показывают, что именно чувство ответственности определяет степень внутренней свободы человека в определенных поступках, действиях, мировоззрениях. Способность сделать осознанный выбор, принять на себя возможность отвечать не только за себя, но и за других, формирует в человеке высокие нравственные качества, важные для полноценного существования современного мира.

Согласно Концепции духовно-нравственного развития личности, современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Важность воспитания ответственности у детей дошкольного возраста рассматривается в трудах многих педагогов и исследователей, в частности, в работах Л.И. Божович, З.Н. Борисовой, Т.Н. Морозкиной, В.А. Горбачевой, Л.И. Дементия, К.А. Климовой, B.C. Мухиной, В.П. Прядеина, Т.Н. Сидоровой и др. На сегодняшний момент развития педагогического знания актуальность разработки данного направления только возрастает.

Актуальность исследования. В современном обществе проблема воспитания ответственности является краеугольным камнем развития духовно-нравственного компонента культуры личности. При этом важно отметить, что именно дошкольный возраст является сензитивным периодом развития личности будущего гражданина. Важность воспитания ответственности детей дошкольного возраста заключается в том, что именно в данное время происходит «закладка» в характере личности нравственных ценностей и идеалов, влияющих на дальнейшую жизнедеятельность человека [14;22]. Но формирование ответственности в таком возрасте не должно быть пущено на самотёк, оно должно проходит под контролем не только со стороны педагога, но и семьи.  Такое тесное сотрудничество способствует более успешному достижению цели формования ответственности. Педагогические условия, которые способствуют формированию ответственности, подбираются, исходя их возрастных и психологических особенностей детей. Лучше всего здесь использовать сами занятии, проводить дидактические игры, правильно организовать систему поручений среди дошкольников. Но воспитатели зачастую ведут эту работу нерегулярно, не систематично, а от случая к случаю, не осознавая её важности. Поэтому рассмотрение вопроса формирования ответственности и тех педагогических условий, в которых оно происходит наиболее эффективно, является актуальным и значимым.

Цель исследования: рассмотреть педагогические условия, способствующие воспитанию ответственности у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс воспитания ответственности у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия, способствующие воспитанию ответственности у старших дошкольников.

Задачи исследования:

  • рассмотреть понятие ответственности как психолого-педагогической категории;
  • проанализировать понятие: «педагогические условия»;
  • изучить сущность и классификацию педагогических условий;
  • выявить особенности проявления ответственности у детей старшего дошкольного возраста;
  • определить педагогические условия, влияющие на воспитание ответственности детей старшего дошкольного возраста;
  • по результатам работы сделать выводы.

Гипотеза: воспитание ответственности у детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективнее при соблюдении ряда педагогических условий:

— специально организованная система занятий;

— создание системы поручений для детей;

— использование дидактических игр, направленных на воспитание ответственности;

— активное привлечение родителей.

Теоретическая основа исследования представлена работами педагогов, рассматривавших проблемы духовно-нравственного и личностно-ориентированного развития (В.А. Сухомлинский, Я.А. Коменский, Я. Корчак, Ш. Амонашвили); исследователями, анализировавшими и изучавшими проблему воспитания ответственности (К.А. Климова, К.А. Абдульханова, В.С. Мухина, В.Г. Нечаева, Л.Ф. Островская, К. Муздыбаев, Л.В. Трубайчук,  С.Г. Якобсон); психологическими трудами (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Г.К. Селевко, Н.Е. Щуркова, И.С. Якиманская и др.); научными работами по изучению педагогических условий (Н.В. Ипполитова, В.И. Андреев, А.Я. Найн, М.В. Зверева, С.А. Дынина, Б.В. Куприянов и др.).

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, анализ психолого-педагогической документации, беседа, анкетирование.