Дипломная работа: Педагогические условия развития танцевально-игрового творчества детей старшего дошкольного возраста

Артикул: ped 0044

Год написания: 2013

Количество страниц: 68

1200 руб.

Содержание

Введение. 2

Глава 1. Проблематика развития творчества старших дошкольников в психолого-педагогических исследованиях. 6

1.1. Понятие детского творчества, его особенности и виды. 7

1.2. Возрастные особенности развития танцевально-игрового творчества детей старшего дошкольного возраста. 17

1.3. Анализ современных обучающих программ развития танцевально-игрового творчества у детей дошкольного возраста. 28

Выводы по 1 главе. 39

Глава 2. Экспериментальное изучение процесса развития танцевально-игрового творчества детей старшего дошкольного возраста.  40

2.1. Организация и обоснование методов экспериментального исследования.  40

2.2. Психолого-педагогические условия, направленные на развитие танцевально-игрового творчества детей в условиях ДОУ. 49

2.3. Анализ результатов исследования. 54

Заключение. 59

Список литературы.. 62

Приложение. 68

Введение

В настоящее время, чтобы адаптироваться в усложняющемся мире, человек вынужден в течение всей своей жизни овладевать новым и большим объемом знаний. Это требует от него высокой интеллектуальной подготовки, важнейшим показателем которой является музыкально-творческое развитие. Под танцевально-игровым творческим развитием человека подразумевается сочетание его музыкально-творческих способностей, творческой активности.

Проблема воспитания танцевально-игровых творческих способностей сложна и актуальна на современном этапе. Способность к творчеству — это то, что всегда было определяющим в самом феномене человека. Деятельность, в которой в наибольшей мере концентрируются эстетические, творческие проявления, является музыкальное искусство. Музыка — это искусство прямого и сильного эмоционального воздействия. Она носит творческий характер, включая в себя композиторскую, исполнительскую, слушательскую, творческую деятельность, и представляет ни с чем несравнимые возможности для танцевально-игрового творческого       развития    дошкольников.

У современного ребенка, который живет в непростых условиях музыкально-танцевального социума, исчезает интерес к классической музыке, к фольклору, ослабевает стремление к танцевально-творческому проявлению. Поэтому возникает целый ряд противоречий, обусловивших новизну и актуальность темы нашего исследования:

— возросшее внимание общества к танцевально-игровой деятельности, к проблеме детского творчества не всегда воспринимается современными семьями, воспитывающих детей дошкольного возраста. Музыкальная среда, которая окружает детей дома, ограничивается в основном развлекательной музыкой.

— возрастает количество психолого-педагогических публикаций по музыкальной культуре, по развитию танцевально-творческих способностей детей, но, в то же время наблюдаются поверхностные знания, слабый уровень развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста;

— музыкальное воспитание в условиях ДОУ имеет элементы развития музыкального и танцевального творчества детей, но не всегда обусловлено созданием специальных педагогических условий для развития танцевально-игровых творческих способностей детей.

Вышеуказанные противоречия позволили сформулировать основную проблематику нашего исследования: актуальность создания педагогических условий развития танцевально-игрового творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Теоретическая разработанность: концептуальные подходы к проблеме развития творческих способностей человека, разработанные зарубежными и отечественными философами (Ж.-П. Сартр, С. Кьеркегор, Спиноза, Гельвеций, Дидро, В.Г. Плеханов, Д.И. Писарев, Э.В. Ильенков) психологами-теоретиками (Л.С. Выготский, Б.М. Теплов). работы, посвященные исследованию творческого развития детей (Н.А. Метлов, К.В. Головская, Н.А. Ветлугина, К В. Тарасова).

Цель работы: изучение педагогических условий развития танцевально-игрового творчества у детей старшего дошкольного возраста.

Объектом исследования является танцевально-игровая творческая деятельность у детей старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования являются педагогические условия развития танцевально-игрового творчества детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: предположение о том, что развитие танцевально-игрового творчества у детей старшего дошкольного возраста будет проходить более эффективно при использовании обучающих программ музыкального воспитания, включающих в себя определенные педагогические условия развития танцевально-игрового творчества детей, а именно:

— учет индивидуально-психологических и возрастных особенностей детей;

— использование в обучении интегрированных методик музыкального воспитания;

— использование опыта известных педагогов в развитии музыкально-творческих способностей дошкольников;

— использование игровой деятельности в обучении;

-использование высокохудожественного и доступного детям музыкального репертуара;

— регулярность специальных занятий;

— материально-техническая обеспеченность педагогического процесса.

Категориальный аппарат нашего исследования обусловил выполнение следующих задач:

  1. Рассмотреть детское творчество, его основные понятия и виды в научной психолого-педагогической литературе.
  2. Изучить возрастные особенности развития танцевально-игрового творчества детей дошкольного возраста посредством обучения музыкально-ритмичным движениям.
  3. Проанализировать современные обучающие программы развития танцевально-игрового творчества у детей дошкольного возраста.
  4. Экспериментально изучить процесс развития танцевально-игрового творчества детей старшего дошкольного возраста.
  5. Выделить педагогические условия развития танцевально-игрового творчества старших дошкольников и апробировать их в проведении обучающей программе педагогического эксперимента.
  6. Обобщить и сформулировать выводы по результатам исследования.

Методы работы:

— теоретические – анализ, синтез и обобщений научной психолого-педагогической литературы по теме исследования.

— эмпирические – наблюдение, педагогический эксперимент.

— методы обработки данных – качественный и количественный анализ, применение методов математической статистики.

Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение, список литературы и приложения.