Дипломная работа: Педагогические условия формирования имиджа руководителя образовательной организации

Артикул: Ped 0218

Год написания: 2014

Количество страниц: 74

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования имиджа руководителя в образовательной сфере. 7

1.1. Понятие имиджа в зарубежной и отечественной литературе. 7

1.2. Условия и основные пути формирования имиджа. 19

1.3. Особенности формирования имиджа руководителя в образовательной сфере.  32

1.4. Факторы, влияющие на формирование положительного или отрицательного имиджа руководителя образовательного учреждения. 34

Выводы по первой главе. 35

ГЛАВА 2. Методическое обоснование экспериментального создания педагогических условий формирования имиджа руководителя образовательной организации (на примере ГБОУ гимназии № 1521 г.Москвы) 37

2.1. Организация и методика исследования. 37

2.2. Описание эмпирической базы исследования. 38

2.3. Изучение имиджа руководителя. 40

2.4. Анализ результатов констатирующего исследования. 48

Выводы по второй главе. 50

ГЛАВА 3. Совершенствование имиджа руководителя образовательного учреждения. 51

3.1. Педагогические условия формирования имиджа руководителя. 51

3.2. Описание процесса внедрения педагогических условий. 54

3.3. Анализ результатов контрольного исследования. 57

3.4. Рекомендации по созданию педагогических условий формирования имиджа руководителя образовательной организации. 60

Выводы по третьей главе. 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 70

ПРИЛОЖЕНИЕ. 75

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Ежедневно меняющиеся условия развития нашего общества, наравне с модернизацией образования актуализируют интерес к вопросам и проблемам воспитания детей и молодежи. На современном этапе развития педагогического знания активно ведется поиск путей улучшения качества и эффективности воспитательного процесса, как в теории, так и в практике образовательных учреждений.

Оценка эффективности деятельности образовательного учреждения осуществляется не только по результатам процесса обучения, но и по результатам деятельности руководителя учреждения, при этом немаловажным является имидж самого руководителя. Проникновение феномена имиджа в педагогическую науку объясняется тем, что государство заинтересовано в формировании положительного имиджа власти и использует для этого (наряду со СМИ) мощный канал формирования определенных имиджевых установок – образование. Внимание к вопросу имиджа в педагогике также объясняется активной (по сравнению с последними десятилетиями) государственной политикой в области образования и необходимостью поднимать престиж педагогических профессий. Исследователей этого направления интересует имидж с точки зрения эффективности коммуникации: учитель – ученик. А.С. Еропкиным отмечается, что  «профессиональный имидж педагога рассматривается как искусственное по своей природе образование, выражающее профессиональные и личностные качества педагога гармонично и непротиворечиво».

Однако, имидж руководителя образовательного учреждения рассматривается современными учеными несколько разрозненно, в отдельных исследованиях отмечается только менеджмент образовательного процесса, имидж педагога выделяется в педагогической психологии в концепции коммуникации системы «учитель – ученик», однако руководитель и педагог не могут обладать одинаковыми параметрами имиджа.  В целом, мы можем отметить основную проблему исследования – отсутствие систематизированных знаний о педагогических условиях формирования имиджа руководителя образовательного учреждения.

Таким образом, цель исследования заключается в изучении педагогических условий формирования имиджа руководителя образовательной организации и апробации данных условий в образовательном учреждении.

Объект исследования – имидж руководителя образовательной организации.

Предмет исследования – педагогические условия формирования имиджа руководителя образовательной организации.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование имиджа руководителя образовательной организации будет проходить более эффективно при следующих условиях:

— своевременной диагностики состояния имиджа руководителя образовательного учреждения, его контрольный срез;

— разработки концепции образовательного учреждения и соответствие ему имиджа руководителя по внешним и внутренним параметрам имиджа;

— коррекции имиджа руководителя образовательного учреждения и его контрольной оценки с целью изучения динамики имиджа руководителя и его отдельных составляющих (внешний вид, коммуникации с коллективом и родителями учеников, деятельность руководителя и т.п.).

Цель и категориальный аппарат исследования обусловили выполнение следующих задач:

  1. Изучить понятие имиджа в зарубежной и отечественной литературе, его условия и основные пути формирования.
  2. Охарактеризовать особенности формирования имиджа руководителя образовательного учреждения, рассмотреть факторы, влияющие на формирование положительного или отрицательного имиджа в образовательной сфере.
  3. Методически обосновать экспериментальное создание педагогический условий формирования имиджа руководителя образовательной организации (на примере ГБОУ гимназии 1521 г. Москвы).
  4. Провести изучение совершенствования имиджа руководителя ГБОУ гимназии 1521 г.Москвы, оценить эффективность педагогических условий формирования имиджа руководителя, разработать рекомендации по результатам исследования.

Экспериментальная база исследования: ГБОУ гимназия № 1521 г. Москвы.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют труды отечественных и зарубежных ученых в таких направлениях как менеджмент образовательных организаций (Л.Н. Ихонкина, О.Я. Филиппова и др.), исследования в области имиджеологии (Е.С. Бережная, Е.Г. Калюжная), социологические теории имиджа (Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., Е.П. Белинская), психологические теории формирования имиджа («Я-концепция» К. Роджерса, «Образ себя» Г. Олпорта, «Теория ролевого конструкта» Дж. Келли и др.).

Методы решения поставленных задач:

— теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, систематизация данных.

— практические: тестирование, анкетирование, анализ документации, беседа, наблюдение.

— методы обработки данных.

Новизна исследования заключается в методическом обосновании инструмента изучения педагогических условий формирования имиджа руководителя образовательной организации и выделении особенностей его формирования и путей совершенствования.

Теоретическая значимость работы заключается в структурировании современных материалов исследований в области имиджеологии образовательных учреждений, выделении теоретический условий формирования имиджа руководитель образовательного учреждения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты работы могут быть использованы руководителями образовательных организаций с целью разработки и внедрения педагогический условий формирования имиджа руководителя образовательного учреждения, разработки концепции совершенствования имиджа образовательной организации.

На защиту дипломного проекта выносятся следующие положения:

  1. Понятие имиджа руководителя и особенности его формирования в образовательной сфере имеет собственную структуру и особенности, факторы, влияющие на положительный или отрицательный имидж.
  2. Методическое обоснование экспериментального создания педагогических условий формирования имиджа руководителя образовательной организации (на примере ГБОУ гимназии 1521 г. Москвы) включает в себя собственный инструментарий и поэтапное внедрение этих условий.
  3. Пути совершенствования имиджа руководителя образовательной организации включают в себя условия развития внешних и внутренних параметров имиджа.

Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.