Дипломная работа: Педагогические условия эффективности управленческой деятельности заместителя директора школы

Артикул: Ped0456

Год написания: 2018

Количество страниц: 72

1700 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.. 7

1.1 Сущность управленческой деятельности в психолого-педагогической литературе  7

1.2 Инновационная деятельность как основа управления учебным процессом в образовательных учреждениях. 21

1.3. Профессионально значимые компетентности заместителя директора школы.. 28

Выводы по главе 1. 34

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЬНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РЕАЛИЗАЦИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 36

2.1 Цели, задачи и этапы организации опытно-экспериментальной работы в школе. 36

2.2 Модель управления учебным процессом в школе. 45

Выводы по главе 2. 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 66

ПРИЛОЖЕНИЯ. 73

ВВЕДЕНИЕ

Современные реалии требуют формирования новой идеологии в сфере образования, опирающейся на многовариативность образовательной деятельности.

 Актуальность темы исследования обусловлена возросшим требованием к   созданию педагогических условий эффективности управленческой деятельности заместителя директора образовательного учреждения. Специфика управленческой деятельности такова, что при отсутствии у руководителя необходимых для успешной профессиональной деятельности соответствующих профессионально-значимых качеств, каким бы багажом личных знаний или опыта он не обладал, даже при наличии хорошо сформировавшихся профессиональных умений и навыков, он не может считаться специалистом высшей квалификации. В этой связи специалист-управленец должен обладать рядом профессиональных качеств, владение которыми позволяет специалисту сохранять доверие людей, правильно ориентироваться в ситуациях трудовой деятельности, строить процесс управления грамотно и эффективно. В свою очередь, система менеджмента в образовании рассматривает особенности управленческой деятельности как ключевые компетенции, необходимые заместителю директора для эффективной работы. От деятельности управленцев зависит не только сама система управления организации, но и эффективность, работоспособность и благополучие образовательного учреждения в целом. Заместители директоров образовательной организации задействованы во всех процессах: от самых простых, до самых сложных и трудоемких. Чем эффективнее работает система управления, тем эффективнее будет работать организация. Внедрение системы управления в менеджмент образования обусловлено рядом причин, таких как снижение качества образования в образовательных учреждениях разных уровней, необходимость комплексной оценки деятельности образовательных учреждений, усиление конкуренции на рынке образовательных услуг, повышение уровня требований потребителей образовательных услуг и т.д.

Педагогическая теория располагает известными исследованиями в сфере организации и управления педагогическими системами, выделяющие проблемные аспекты изучения, анализа, оценки и контроля как отдельных элементов школы как системного образования. Отечественными учеными (Ю.К. Бабанским, Г.И. Горским, Ю.А. Конаржевским, А.А. Орловым, Р.Х. Шакуровым, Т.И. Шамовым, Н.А. Шубиным и др.) создана теоретическая основа разработки проблемы оценки эффективности управленческой деятельности руководителей школы, определены блоки аналитической информации, являющиеся базовыми основами для принятия управленческих решений по оптимизации образовательного процесса, повышения качества и эффективности управленческой деятельности.

Цель исследования заключается в выявлении педагогических условий, способствующих повышению эффективности управленческой деятельности заместителя директора школы.

Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи:

  1. Определить сущность управленческой деятельности в общеобразовательной организации.
  2. Охарактеризовать инновационную деятельность как основу управления учебным процессом в образовательных учреждениях заместителем директора школы.
  3. Выявить профессионально значимые компетентности заместителя директора школы.
  4. Определить особенности конкурентноспособности осуществления управленческой деятельности заместителя директора школы.
  5. Рассмотреть цели, задачи и этапы организации опытно-экспериментальной работы в школе.
  6. Разработать модель управления учебным процессом в школе.

Научная проблема исследования заключается в том, что отсутствуют единые требования и критерии измерения управленческой деятельности заместителя директора школы. Это представляет трудность для разработки условий повышения эффективности управленческой деятельности в соотношении с оценкой эффективности управления образовательным процессом школы в целом.

Объектом исследования выступает управленческая деятельность заместителя директора школы.

Предметом – педагогические условия эффективности управленческой деятельности заместителя директора школы.

Гипотеза исследования: управленческая деятельность заместителя директора школы будет эффективна при реализации следующих педагогических условий:

  1. Развитие готовности заместителя директора школы к инновационной деятельности;
  2. Формирование системы компетентностей заместителя директора школы, включающей компетентности в области личностных качеств и профессиональных способностей;
  3. Повышение уровня конкурентноспособности заместителя директора школы в профессиональной деятельности.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

—  общая теория деятельности (в исследованиях Л.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, C.Л. Рубинштейна, Г.И. Щукиной);

— теория управленческой деятельности руководителей (в работах Р.Х Шакурова, Ю.А. Конаржевского, Т.И. Шамовой, М.М. Поташника, А.М. Моисеева, П.И. Третьякова);

теория программно-целевого подхода к управлению (в трудах Б.С. Гершунского, Р.Л. Акоффа, И.К. Шалаева);

— теория оценки эффективности управленческой деятельности руководителей школ (в практических разработках Ю.К. Бабанского, Г.И. Горского, Ю.А. Конаржевского, А.А. Орлова, Р.Х. Шакурова, Т.И. Шамова, Н.А. Шубина).

Методы исследования: теоретический анализ, синтез и обобщение научной литературы; эмпирические методы: диагностика, разработка модели; методы обработки данных: статистический анализ.

Структура и объем исследования содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.