Во все времена память играла важную роль для понимания настоящего и планирования будущего. В последние десятилетия интерес к проблематике памяти заметно обострился как в нашей стране, так и за рубежом.

Тема памяти является одной из наиболее изученных тем в психологии. Память это такое свойство психики, как сохранение и восстановление информации, делает возможным индивидуальное психологическое жизни человека во всей ее сложности, во всех ее проявлениях.

Актуальность исследования: вопросы развития памяти в школьном возрасте, играют значительную роль в учебной деятельности школьников. Так как без качественного запоминания невозможно было бы овладевать основными науками, развитие памяти является первой и главной задачей школьного обучения. В этом возрасте память приобретает ярко выраженный осмысленный характер. Изменения в сфере памяти связаны с тем, что ребенок начинает осознавать особые мнемические задачи. Память начинает отделять одну задачу от любой другой.

В школьном возрасте происходит интенсивное формирование приемов запоминания, группировки, осмысления связей разных частей материала. Также значительно повышается способность заучивать и воспроизводить, растет продуктивность запоминания учебного материала.

Проблема исследования изучения развития памяти заключается в том, что в организации образовательного процесса не уделяется достаточное внимание изучению особенностей памяти младших школьников и ее влияния на успеваемость учеников, что подчеркивает новизну нашего исследования.

Цель исследования – изучение особенностей развития памяти в школьный период.

Задачи исследования:

— рассмотреть подходы к изучению памяти в науке;

— охарактеризовать развитие памяти у младших школьников;

— провести экспериментальное исследование памяти у младших школьников;

— проанализировать особенности развития памяти у младших школьников;

— разработать формирующую программу развития памяти у младших школьников и оценить ее эффективность.

Объект исследования: развития памяти в школьном возрасте.

Предмет исследования: особенности развития памяти в младшем школьном возрасте.

Огромный вклад в исследование и разработку данной проблемы внесли: Г. Эббингауз, К. Левин, П. Жане, А.А. Смирнов, Паллет, Мак Елви и Мак Пич и многие другие.

У нас в стране концепция изучения памяти получила свое дальнейшее развитие в культурно-исторической теории происхождения высших психических функций человека, разработанной Л.С. Выготским и его ближайшими учениками А.Н. Леонтьевым и А.Р. Лурией. Свой значительный вклад в изучение памяти внесли также П.И. Зинченко и А.А. Смирнов. Они детально исследовали зависимость непроизвольного и произвольного запоминания от организации практической деятельности и от других условий, в которых происходит запоминание или воспроизведение информации человеком.

Методы исследования: изучение и анализ психологической литературы по проблеме исследования; проведение эксперимента: констатирующего, формирующего, контрольного; методы количественной и качественной обработки экспериментальных данных с их последующей интерпретацией.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в изучении памяти детей в школьный период, рассмотрении понятия памяти, ее видов и свойств, выявлении особенностей памяти детей среднего дошкольного возраста. Практическая значимость данного исследования состоит в возможности использования его при изучении особенностей памяти детей школьного возраста.

Гипотеза исследования: развитие памяти у детей младшего школьного возраста происходит более эффективно при условии специально подобранных упражнений, направленных на развитие различных видов памяти школьников.

Структура дипломной работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Дипломная работа: Особенности развития памяти в школьный период

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Похожие статьи