Дипломная работа: Особенности предпочтений в выборе компьютерных игр у старших дошкольников и их родителей

Артикул: psy0087

Год написания: 2013

Количество страниц: 58

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ. 7

1.1. Традиционные представления о развитии игры дошкольников. 7

1.2. Современные представления о развитии игры дошкольников. 12

1.3. Компьютерная игра. Классификация компьютерных игр. 20

Краткие выводы по первой главе. 31

Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДПОЧТЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ И ИХ РОДИТЕЛЯМИ. 34

2.1. Организация и методика исследования. 34

2.2. Анализ результатов исследования. 35

2.3. Обсуждение результатов исследования и рекомендации. 42

Краткие выводы по второй главе. 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 54

ПРИЛОЖЕНИЯ. 59

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Складывается та нравственная основа, с которой ребёнок живет в игре и на которую начинает опираться в своей повседневной жизни. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о воспитании гармоничной личности. Средством игры для детей старшего дошкольного возраста является игрушка.

Игра, с помощью которой ребенок приобретает социальный опыт, является одним из значимых факторов социализации ребенка. В процессе игровой деятельности дошкольник в доступной ему форме осваивает этот опыт, отражающий различные сферы человеческой жизнедеятельности, удовлетворяя таким образом потребность в приобщении к миру взрослых, идентификации с ним. Зафиксированный в игре общественный опыт, присваивается ребенком и становится, пусть и в редуцированном виде, его личным опытом, определяя тем самым его дальнейшее социальное развитие.

В последние годы большую значимость в социализации и развитии ребенка приобретает компьютерная игра. Стремительное развитие информационных технологий приводит к снижению возрастной планки юных пользователей компьютеров. Сейчас подавляющее большинство дошкольников уже владеют основными навыками общения с компьютерной техникой. Это общение начинается с компьютерных игр, которые привлекают детей, и они все чаще и чаще стремятся к экрану монитора, нежели к своим собственным реальным игрушкам.

Тот факт, что на смену индустриальному веку пришел информационный, — объективная реальность. Сегодня качество материальной и духовной жизни во многом определяется средствами информатизации. Информационные технологии затрагивают все сферы жизни, служат общим и личным интересам человека, направлены на раскрытие его потенциальных возможностей.

Положение о том, что компьютер несет в себе новые игровые и обучающие возможности не только для студентов и школьников, но и для детей дошкольного возраста, не является в настоящее время спорным. В США, Великобритании, Франции, Бельгии уже создаются и апробируются государственные проекты введения компьютеров в начальной школе и дошкольных учреждениях. Работы зарубежных и отечественных исследователей подтверждают целесообразность использования компьютеров в развитии познавательных способностей старшего дошкольника.

Широкое применение компьютерных технологий с целью обучения и воспитания детей дошкольного возраста стало возможным с появлением современных мультимедийных компьютеров, которые работают со следующими видами информации:

  • число;
  • текст (буквы, слова, предложения);
  • звук (звуки, речь, музыка);
  • графика и видео (чертежи, рисунки, картинки, видеофильмы).

При этом использование компьютерных игр в развитии дошкольников – достаточно неоднозначный и требуемый вдумчивого подхода вопрос. Формирование зависимости от компьютерных игр, агрессивность, повышенная возбудимость – вот лишь некоторые аспекты, связанные с беспечным подходом родителей к обучению ребенка дошкольного возраста с использованием компьютерных игр.

В связи с этим важным является изучение особенностей и специфики компьютерных игр и их воздействия на детей дошкольного возраста, чем и определяется актуальность нашего исследования.

Цель: изучить особенности предпочтений в выборе компьютерных игр у старших дошкольников и их родителей.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

  • раскрыть общую характеристику традиционных представлений о развитии игры дошкольников;
  • проанализировать современные представления о развитии игры дошкольников;
  • изучить понятие компьютерной игры;
  • осуществить классификацию компьютерных игр.

Объект исследования: компьютерные игры для старших дошкольников.

Предмет исследования: особенности предпочтений в выборе компьютерных игр у старших дошкольников и их родителей.

Гипотеза: предположение о том, что старшие дошкольники предпочитают компьютерные игры развлекающего типа, тогда как родители предпочитают, чтобы компьютерные игры развивали и обучали детей.

Теоретическая изученность проблемы: Игра и игровая деятельность изучена учеными очень полно. Нас в рамках заявленной темы интересует изучение игрушки как:

  • элемента философской культуры (Т.Н. Зиновьева, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Хейзинга и др.);
  • педагогического (воспитывающего) средства (в том числе как атрибут игровой деятельности) (Л.В. Артемова, Е.М. Гаспарова, Т.Н. Доронова, Е.В. Зворыгина, Е.А. Косаковская, Н.П. Линькова, А.С. Макаренко, М.М. Манасеина, Д.В. Менджерицкая, С.Л. Новоселова, Е.А. Покровский, Н.А. Рыбников, А.П. Усова, Е.А. Флерина, А.Н. Фролова, М. Эндерлин и др-);
  • средства психического развития (В.В. Абраменкова, Г.Л. Лэндрет, В.К. Лосева, А.И. Луньков, М. Монтессори, B.C. Мухина, Ж. Пиаже, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин и др.);
  • средства коммуникации в рамках компьютерных игр (Абраменкова В.В., Гуляева Е.В., Рубцов В.В., Соловьева Ю.А., Шапкин С.А. и др.).

Теоретическая значимость работы: выводы и результаты данного исследования могут быть использованы при теоретическом изучении роли компьютерной игры в развитии ребенка старшего дошкольного возраста; а также при исследовании предпочтений в выборе компьютерных игр детьми дошкольного возраста и их родителями.

Практическая значимость работы: материалы данного исследования могут быть использованы в организационно-методической работе, направленной на развитие ребенка старшего дошкольного возраста; служить информационной основой для практической деятельности ДОУ.

Теоретические методы исследования: системный, сравнительный анализ, обобщение и интерпретация социологической, психологической, социально-психологической, педагогической, социально-педагогической и социально-экономической информации.

Структура работы: введение; основная часть, состоящая из двух глав, объединяющих шесть параграфов, выводы по главам; заключение, список литературы.