Дипломная работа: Особенности методов психологической помощи людям, пережившим экстремальную ситуацию

Артикул: psy0094

Год написания: 2011

Количество страниц: 66

1500 руб.

Содержание

Введение. 2

Глава 1. Особенности изучения методов психологической помощи при экстремальных ситуациях. 6

1.1. Проблематика психологической помощи при экстремальных ситуациях. 6

1.2. Психология экстремальных ситуаций и состояний. 18

1.3. Поведение личности в экстремальной ситуации. 25

1.4. Основные методы психологической помощи в экстремальных ситуациях. 31

Глава 2. Экспериментальное исследование методов психологической помощи в экстремальных ситуациях.  48

2.1. Обоснование замысла эксперимента.  48

2.2. Организация и ход эксперимента. 50

2.3. Результаты эксперимента и их обсуждение. 54

Заключение. 60

Список литературы. 62

Приложение. 67

Введение

Оказавшиеся в экстремальных ситуациях люди проходят в своих психологических состояниях ряд этапов. Сначала возникает острый эмоциональный шок, который характеризуется общим психическим напряжением с преобладанием чувства отчаяния и страха при обостренном восприятии.

Затем наступает психофизиологическая демобилизация, существенное ухудшение самочувствия и психоэмоционального состояния с преобладанием чувства растерянности, панических реакций, понижением моральных норм поведения, уменьшением уровня эффективности деятельности и мотивации к ней, депрессивными тенденциями. На этом, втором, этапе степень и характер психогенных нарушений во многом зависят не только от самой экстремальной ситуации, ее интенсивности, внезапности возникновения, продолжительности действия, но и от особенностей личности пострадавших, а также от сохранения опасности и от новых стрессовых воздействий.

При оказании психологической помощи людям, побывавшим в экстремальных ситуациях, следует принять во внимание одно очень важное положение настоящее бедствие наступает тогда, когда кончается действие экстремальной ситуации и начинается оказание помощи пострадавшим. Но чаще всего отсроченные во времени психологические и другие проблемы личности, побывавшей в экстремальных событиях не связывают с ними. Это противоречие обусловило проблематику исследования: с одной стороны, не только сами чрезвычайные ситуации, но и масштабы их разрушительных действий, их внезапность, распространенность вызываемых ими стрессов и т.п. во многом предопределяются особенностями предкатастрофного развития. А с другой, только в посткатастрофный период можно реально определить степень деструктивного влияния экстремальной ситуации на динамику психологического и эмоционального состояния личности.

Актуальность нашего исследования обусловлена данными противоречиями и определяется, с одной стороны, возрастающими потребностями общества в решении проблем психологического состояния человека в экстремальных ситуациях, а, с другой стороны, дефицитарностью научной и практической разработанности данной проблемы.

Теоретическая разработанность проблемы. начительное внимание уделяется в психологической литературе выявлению, психологическому анализу и классификации разнообразных психических феноменов, возникающих у жертв экстремальных происшествий. В частности, психологические феномены, возникающие в условиях воздействия чрезвычайных факторов, описываются в литературе под названием посттравматического стрессового синдрома, или посттравматического стрессового расстройства.

В современном обществе со временем преобладает все большее количество критериев экстремальных ситуаций. Терроризм – один из современных ужасов нашей жизни, и пережившим его – приходится очень нелегко, так как исследований в этой области недостаточно. Это подчеркивает новизну и практическую значимость нашей работы.

Цель нашей работы – изучение методов психологической помощи в экстремальных ситуациях.

Объект нашей работы – люди, пережившие экстремальную ситуацию.

Предмет работы – особенности методов психологической помощи людям, пережившим экстремальную ситуацию.

Задачи исследования:

  1. Сделать теоретический анализ по основным направлениям методов психологического воздействия в экстремальной ситуации.
  2. Выделить сущность понятия экстремальных ситуаций и их классификации.
  3. Определить последствия воздействия экстремальных ситуаций на личность человека.
  4. Провести практическое исследование по опробированию методов и техник психологической помощи пострадавшим в теракте.
  5. Проанализировать результаты исследования.

Гипотеза исследования:

Мы предполагаем, что процесс восстановления психологического и эмоционального состояния личности после пережитого экстремального события (в нашем случае, теракт) будет проходить эффективнее, если в практической работе с клиентом использовать методики и техники психологической помощи. Для доказательства гипотезы нами использовались следующие методы:

  1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
  2. Метод эксперимента (констатирующий и формирующий эксперимент).
  3. Метод сбора данных исследования: диагностика с помощью методики «Самооценка эмоциональных состояний»,
  4. Метод наблюдения.
  5. Метод обработки данных исследования (количественный и качественный: аналитическое обобщение).
  6. Метод представления данных (таблицы и диаграммы).
  7. Математические методы (количественный анализ и с помощью U-критерия Манна-Уитни).

Структура дипломной работы включает в себя введение, 2 главы (теоретическое и практическое исследование), заключение, список литературы и приложения.

 

Ход эксперимента:

1 этап – проведение констатирующего эксперимента — фиксация эмоционального сферы личности испытуемых. Методика «Самооценка эмоциональных состояний».

2 этап – проведение групповой работы в целях интеграция и трансформация травматического опыта, с помощью актуализирования травматических элементов «здесь и сейчас», использование методов саморегуляции для снятия симптомов напряжения и тревоги, обучение аутотренингу, прогрессивная мышечная релаксация, активная визуализация позитивных образов. Использование техник когнитивной психотерапии (переосмыслеие дезадаптивных мыслей и изменение негативных установок), основы гештальт-терапии.

3 этап – проведение формирующего эксперимента. С целью определения динамики эмоционального состояния.

4 этап – подготовка рекомендаций для участников группы.

5 этап – контрольный эксперимент (отсроченная диагностика) проведение диагностики оценки эмоционального состояния через месяц после проведения дебрифинговой работы.