Дипломная работа: Особенности эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе

Артикул: psy0055

Год написания: 2012

Количество страниц: 75

1500 руб.

Содержание

Введение. 2

Глава I. Теоретический анализ особенностей развития эмоциональной сферы личности. 5

1.1. Подходы к исследованию эмоциональной сферы в психологии. 5

1.2. Особенности эмоциональной сферы 6-7 летнего возраста. 18

1.3. Эмоциональные особенности адаптации детей к обучению в школе. 27

Глава II. Эмпирические исследования особенностей эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе. 39

2.1. Описание и обоснование методов исследования. 39

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования. 44

Заключение. 68

Список использованной литературы. 70

Приложение. 76

Введение

Актуальность работы. Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. В настоящее время значительная часть учащихся сталкивается с трудностями в процессе адаптации к обучению в школе. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Первый год обучения — чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Ребенка, пришедшего впервые в школу, встречает новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. Опыт показывает, что не все дети готовы к этому. Некоторые первоклассники, даже с высоким уровнем интеллектуального развития, с трудом переносят нагрузку, к которой обязывает школьное обучение.

Проблема психологического здоровья подрастающего поколения в последние годы привлекает внимание специалистов различных сфер общественной деятельности. Многими исследователями отмечается рост эмоциональных нарушений, диагностируемых в детском возрасте. Развитие ребенка происходит неравномерно и представляет собой чередование кризисных и спокойных периодов, которые поочередно сменяют друг друга. Объективная кризисная ситуация развития в этом возрасте сопровождается сложным комплексом собственных эмоциональных переживаний ребенка. Все вышесказанное обуславливает актуальность исследования особенностей эмоциональной сферы в период адаптации к обучению в школе.

Цель данной работы — исследовать особенности эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе.

Объект исследования: эмоциональная сфера первоклассников.

Предмет исследования: специфика эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе.

Задачами данной работы являются:

  1. Рассмотреть подходы к изучению эмоциональной сферы в психологии.
  2. Проанализировать особенности эмоциональной сферы детей 6-8 летнего возраста.
  3. Исследовать особенности эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что в процессе адаптации к обучению в школе происходит изменение эмоциональной сферы детей: повышается уровень позитивных эмоций; снижается уровень школьной тревожности при условии дошкольной подготовки детей к обучению в школе.

Теоретико-методологической основой данного исследования является положение культурно-исторического подхода Л.С. Выготского, заключающееся в том, что эмоциональный опыт ребенка является продуктом активного взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:

  • метод анализа психолого-педагогической литературы;
  • модифицированный вариант цветового теста Люшера Л.А. Ясюковой;
  • тест школьной тревожности Филипса;
  • психосемантический тест Е. Ю. Артемьевой;
  • метод статистической обработки.

Эмпирической базой исследования являлась: ГБОУ СОШ №1955 г. Москвы. В нашем исследовании принимали участие 50 детей в возрасте 6-8 лет, обучающихся в 1-х классе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что были определены особенности эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе, что позволяет использовать учителям, классным руководителям в целях повышения эффективности образовательно- воспитательного процесса в педагогических учебных заведениях, для чтения лекций, обучения педагогов, психологов.

Математические исследования могут быть использованы в контексте психолого-педагогической помощи первоклассникам, переживающим трудности адаптации к обучению в школе. Они могут быть использованы для более глубокого понимания внутреннего мира ребенка, в практике консультировании и воспитания, также использованы преподавателями психолого-педагогических ВУЗов для разработки лекций и практических занятий по возрастной психологии, психологии младших школьников, а также специальных курсов и тренингов по психологии развития.

Научная новизна заключается в том, что рассмотрена специфика развития эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе при двух условиях: группы детей, не посещающих подготовительные курсы, и группы детей, посещающих подготовительные курсы. Полученные данные теоретического и эмпирического анализа позволяют расширить знания о процессе эмоционального развития первоклассников в адаптационный период обучения в школе.

Работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения, списка литературы и приложений.

В первой главе рассматриваются теоретические подходы к исследованию эмоциональной сферы в психологии, изучение эмоциональных особенностей в период адаптации детей к обучению в школе, возрастные особенности эмоционального развития детей 6-7 летнего возраста.

Во второй — результаты эмпирического исследования особенностей эмоциональной сферы детей в период адаптации к обучению в школе.