Дипломная работа: Организация видов деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества

Артикул: Ped 0215

Год написания: 2015

Количество страниц: 59

1300 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения организации видов деятельности, направленных на развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества.  6

1.1.  Исследование видов детской деятельности, направленное на развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества в старшем дошкольном возрасте в психолого-педагогической науке. 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольника. 15

1.3. Условия организации творческой деятельности в старшем дошкольном возрасте.  20

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование условий организации видов деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества в старшем дошкольном возрасте. 6

2.1. Условия организации дополнительного образования (кружков) творчества в дошкольном отделении. 30

2.2. Оценка эффективности проводимой экспериментальной работы. 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 57

ПРИЛОЖЕНИЕ. 60

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы изучения организации видов деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества состоит том, что исследования по проблеме изучения особенностей развития творческих способностей, в частности, воображения и фантазии, у детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что в современных социокультурных условиях, когда идет процесс непрерывного реформирования, кардинального изменения всех общественных институтов, умения неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, проектировать предполагаемый конечный результат приобретают особую значимость.

В современном мире очень важны креативные и неординарные способы решения проблем, востребованность людей, умеющих мыслить нестандартно, творчески. Чтобы быть успешным в дальнейшей жизни очень важно развивать неординарность мышления как можно раньше, и тогда будет больше возможностей достичь большего в жизни.

Проблемы творчества и воображения широко разрабатывались в отечественной психологии. В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя, характеризующего творческую личность.

В настоящее время в России идет становление новой системы дошкольного образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится организация детских видов деятельности в условия ДОО.

В связи с этим совершенствование системы образования требует осуществления в практике дошкольных учреждений комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребёнку комфортных условий для его развития, формирования полноценной личности, получения образования. Особую социальную и педагогическую значимость приобретает внедрение в образовательный процесс форм дополнительного досуга, направленного на развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества.

Большой вклад в разработку проблем способностей, творческого мышления внесли психологи, как Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Н.С. Лейтес, В.А. Крутецкий, А.Г. Ковалев, К.К. Платонов, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева, В.Н. Дружинин, И.И. Ильясов, В.И. Панов, И.В. Калиш, М.А. Холодная, Н.Б. Шумакова, В.С. Юркевич и другие.

Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития внесли Н.А. Менчинская, П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина, Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, И.С. Якиманская и др.

Исследовательская проблема состоит в выявлении условий организации видов деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества в старшем дошкольном возрасте.

Объект исследования — мышление, воображение, фантазия и детское творчество в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования — организация видов деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества в старшем дошкольном возрасте.

Цель исследования состоит в выявлении условий организации видов деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества в старшем дошкольном возрасте.

         В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что воображение, фантазия, креативное мышление и творческие способности старших дошкольников будут развиваться более эффективно при условии использования дополнительного образования (кружков) творчества, организованного в дошкольном отделении.

Теоретико-методологической основой работы послужили:

— принцип единства теории и практики;

— концепции креативности Дж. Гилфорда, Э.П. Торранса;

— исследования крупнейших учёных, в которых обозначены основные детерминанты творческого мышления и воображения.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть теоретические аспекты изучения организации видов деятельности, направленных на развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества.
  2. Исследовать виды детской деятельности, направленные на развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества в старшем дошкольном возрасте в психолого-педагогической науке.
  3. Дать психолого-педагогическую характеристику старшего дошкольника и его игровой деятельности.
  4. Выделить условия организации творческой деятельности в старшем дошкольном возрасте.
  5. Провести экспериментальное исследование условий организации видов деятельности, стимулирующих развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества в старшем дошкольном возрасте и оценить эффективность проводимой работы.

Методы исследования:

Теоретические методы: анализ научной литературы по проблеме. Эмпирические методы: наблюдение, тестирование, анализ продуктов деятельности (творчества). Метод обработки данных: качественный и количественный анализ результатов исследования. Представление результатов исследования: рисунки, таблицы.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.