Дипломная работа: Организация социальной работы с неблагополучными семьями на примере социально-реабилитационного центра «Отрадное»

Артикул: Ped 0211

Год написания: 2015

Количество страниц: 55

1300 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с неблагополучными семьями в современной России. 7

1.1 Понятие «неблагополучная семья»: основные признаки и особенности. 7

1.2 Проблема социальной работы с неблагополучными семьями. 15

1.3 Современные методы социальной работы с неблагополучными семьями. 24

Глава 2. Социальная работа с неблагополучными семьями (на примере социально-реабилитационного центра «Отрадное»). 29

2.1 Практическая организация и структура работы с неблагополучными семьями в социально-реабилитационном центре «Отрадное». 29

2.2 Разработка и планирование программы социальной поддержки неблагополучных семей. 34

2.3 Анализ организации социальной работы с неблагополучными семьями. 44

Заключение. 48

Список использованной литературы. 52

Приложение. 56

Введение

В современной России проблема социального благополучия детей стоит особенно остро. Значительная часть семей не способна создавать условия для нормального развития, гармоничного воспитания ребенка, а также не выполняет функции социализации и первичного социального контроля. Это создает предпосылки для роста числа безнадзорных и беспризорных детей, несовершеннолетних правонарушителей, подростков, склонных к другим формам поведения, отклоняющегося от социальных норм.

Широко распространено такое явление как домашнее насилие над детьми. Сложная, неоднозначная ситуация складывается в работе по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без родительского попечения. Традиционные проблемы, с которыми сталкиваются семьи, где воспитываются дети с ограниченными возможностями, также остаются актуальными. Все это происходит на фоне активной пропаганды ценностей традиционной семьи, многодетности, настойчивых призывов всем миром бороться с демографическим кризисом и обзаводиться как можно большим количеством детей. Однако объективная оценка социальной реальности показывает, что общество сегодня неспособно ответственно относиться к своему главному национальному богатству.

В условиях системного кризиса института семьи и ослабления воспитательного потенциала школы возрастает роль субъектов социальной защиты разного уровня, призванных обеспечивать сохранение прав несовершеннолетних, всестороннюю поддержку их психологического и социального развития, оказывать помощь в кризисных ситуациях.

Актуальность исследования. Семья как система социальной жизни человека, является одним из основных институтов общества и постоянно находится и находилась в центре внимания общества, прогрессивных деятелей и учёных, начиная от древних философов и заканчивая современными реформаторами.

Проблемы социальной помощи неблагополучным семьям относятся к числу наиболее важных и актуальных в силу ряда причин. В первую очередь следует отметить, что семья – один из основных социальных институтов общества, краеугольный камень человеческой жизни. Кроме того, институт семьи в настоящее время переживает глубокий кризис.

Степень разработанности темы. Философские и социокультурологические основы семейной социализации рассмотрены в трудах К. Витека, С.И. Голода, И.Ю. Шилова, А. Фрома и др. Психологические аспекты семейной социализации ребенка (в том числе и подростка) представлены в трудах А.Я. Варга, О.В. Гордеева, Л.С. Выготского, Л.Я. Гозман, Л.П. Илларионовой, М.И. Лисиной, Л.В. Мардахаева, А.В. Петровского и др. Педагогический анализ различных сторон специфики воспитания подростка отражен в работах Ю.П. Азарова, Л.С. Выготского, Л.И. Божович, С.А. Беличевой, И.В. Дубровиной, И.С. Кона, С.В. Ковалева, А.И. Кочетова, А.Е. Личко, Л.В.Мардахаева, А.В. Мудрика и др.

Методические аспекты взаимодействия специалистов образовательного учреждения и семьи отражены в работах А.В. Иванова, Л.И. Маленковой, М.Н. Недвецкой, Н.Е. Щурковой и др. Однако до настоящего времени мало уделялось внимания специфике взаимодействия специалистов социальных центров по месту жительства с семьей с целью преодоления трудностей в воспитании подростка и формирования социально-педагогической культуры родителей.

Несмотря на интенсивность исследований, проблема социальной профилактики и работы с неблагополучными семьями по месту жительства остается актуальной. Растет число неблагополучных семей, из которых дети вытесняются на улицу, становятся бомжами, попрошайками. Каждый четвертый подросток, доставленный в органы внутренних дел за безнадзорность, занимался попрошайничеством. Во многом это обусловлено наличием ряда противоречий:

  • между ростом числа беспризорных подростков из неблагополучных семей по месту жительства и тенденцией усиления роли центров социального обслуживания в профилактике их безнадзорности;
  • между наличием определенного опыта комплексных центров социального обслуживания в социальной работе с неблагополучными семьями и недостаточным вниманием к ее решению в практике работы социальных педагогов.

Выявленные противоречия позволили констатировать наличие проблемы: каковы сущность, содержание и технологии организации социальной работы с неблагополучными семьями.

Объектом исследования является: социально-реабилитационная работа с неблагополучными семьями.

Предметом исследования является: социально-педагогическая деятельность центра социальной реабилитации ГБУ «Ресурсный центр «Отрадное» с неблагополучными семьями.

С 2014 года ГБУ Ресурсный центр «Отрадное» является системообразующим учреждением города Москвы по поддержке семьи и детства и содействует развитию в городе Москве новых форм оказания социальных услуг, максимально приближенных к месту жительства семьи.

На основании проблемы, объекта, предмета нам предстоит решить следующие задачи:

  1. Проанализировать и раскрыть сущность понятия «неблагополучная семья».
  2. Проанализировать проблемы и методы социальной работы с неблагополучными семьями.
  3. Провести экспериментальную работу, направленную на изучение организации социальной работы с неблагополучными семьями на примере социально-реабилитационного центра «Отрадное».

Методы исследования: теоретические (анализ научной литературы по проблеме исследования), эмпирические (диагностика, анкетирование, качественный и количественный анализ).

Практическая значимость. Согласно результатам данного исследования, наша дипломная работа может быть интересна специалистам, работающим с неблагополучными семьями, специалистам по социальной работе и студентам и в дальнейшем использована в практической деятельности социально-реабилитационных Центров.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Ход исследования:

  1. Констатирующий этап, на котором определялась склонность подростков из семей «категории группы риска» к беспризорности. На данном этапе проводилась следующая работа:

— Диагностическая Методика «Выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье» (Т.Шрайбер);

— Анкетирование на выявление склонности подростка к побегам из дома;

— Тест «Биополе семьи».

  1. На втором этапе была разработана профилактическая программа для безнадзорных детей из неблагополучных и неполных семей. Социально-педагогическая работа проводилась с подростками и их семьями на базе Центра «Отрадное» в течение 3-х месяцев.
  2. На третьем, контрольном этапе была проведена контрольная диагностика по методикам констатирующего эксперимента.