Дипломная работа: Нетрадиционные методы и приемы закаливания детей дошкольного возраста

Артикул: ped 0046

Год написания: 2015

Количество страниц: 74

1400 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАКАЛИВАНИЯ КАК МЕТОДА ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 6

1.1. Понятие  детского закаливания в научных исследованиях. 6

1.2. Принципы закаливания детей дошкольного возраста и его значение для физического здоровья детей.  11

1.3. Особенности традиционных и  нетрадиционных методов и приемов закаливания детей дошкольного возраста. 16

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. 32

2.1. Основные задачи и этапы исследования. 32

2.2. Методы исследования. 34

2.3. Описание экспериментальной программы исследования (здоровьесберегающие технологии). 38

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. 50

3.1. Основные характеристики выборки исследования. 50

3.2. Результаты констатирующей диагностики. 52

3.3. Результаты контрольной диагностики. 56

3.4. Выводы по результатам исследования и их обсуждение. 60

3.5. Рекомендации родителям и педагогам по применению нетрадиционных методов и приемов закаливания детей дошкольного возраста. 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 71

ПРИЛОЖЕНИЯ. 75

ВВЕДЕНИЕ

Жизнь XXI века ставит перед людьми много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья ребенка.

В настоящее время можно говорить о многолетней стойкой тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения. В последнее время увеличивается количество часто и длительно болеющих детей.

Проблема часто болеющих детей привлекает большое внимание занимающихся вопросами сохранения и укрепления здоровья: медиков, педагогов, психологов, гигиенистов, социологов.

Число заболеваний часто болеющих детей среди всех детей в возрасте от 0 до 14 составляет 38 % по России. В целом каждый четвертый ребенок может быть отнесен к часто болеющим. И именно поэтому контингент часто и длительно болеющих детей требует к себе самого пристального внимания. Выход здесь может быть только один — оздоравливать детей и одним из ключевых моментов является комплекс закаливания традиционными и нетрадиционными методами. В системе ДОУ и школьных образовательных учреждений нет достаточной базы оздоровления детей с помощью современных здоровьесберегающих технологий, недостаточно воспитывается культура физического здоровья, не развиты основы закаливания детей, в том числе и нетрадиционными методами.

Таким образом, возникает проблема между ростом заболеваемости и недостаточным количеством средств и методов улучшения психофизического состояния детей, повышения их адаптационны возможностей. Между тем дошкольный возраст самый оптимальный: для развития физических качеств и повышения приспособительных возможностей организма. Однако сделанные выводы и рекомендации относительно закаливания дошкольников известных публикаций носят общий характер; возможность их использования в дошкольном учреждении крайне ограничена.

Наблюдается противоречие между потребностью в повышении эффективности физического воспитания в ДОУ и недостаточностью сведений совместного использования эффективных средств двигательной активности и закаливания на организм детей 5-6 лет, а также между ростом заболеваемости и недостаточностью рекомендаций и подготовленных специалистов по использованию этих средств.

В связи с этим разработка и обоснование методики физического воспитания детей 5-6 лет на основе использования нетрадиционных методов и приемов закаливания приобретает особое значение.

Теоретическая разработанность. Над проблемой укрепления и сохранения здоровья детей методами закаливания работали такие педагоги, как Осокина Т.Н., Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А., Ковалько В.И., Кенеман А.В., Хухлаева Д.В., Прохорова Г.А., Пензулаева Л.И., Степаненкова Э.Я. и многие другие. Также этим вопросом занимались и медицинские специалисты, среди которых Мартынов С.М., Амосов Н.М.

Однако наибольшую актуальность представляет использование нетрадиционных методов и приемов закаливания детей дошкольного возраста в условиях ДОУ и в семейных условиях как альтернатива менее эффективным традиционным методам закаливания.

Цель исследования: изучить особенности применения нетрадиционных методов и приемов закаливания детей дошкольного возраста.

Объект работы: закаливание детей дошкольного возраста.

Предмет работы: нетрадиционные методы и приемы закаливания детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: использование нетрадиционных методов и приемов закаливания дошкольников эффективно для сохранения и укрепления здоровья детей, при условии:

— системности применения методов закаливания;

— учета возрастных и психофизиологических особенностей детей:

— применения комплекса различных приемов закаливания в семье и в условиях ДОУ.

Цель и категориальный аппарат исследования обусловили выполнение следующих задач:

  1. Рассмотрение сущности понятия детского закаливания в научных исследованиях.
  2. Выделение принципов закаливания детей дошкольного возраста.
  3. Определение значения закаливания для физического здоровья детей.
  4. Анализ особенностей традиционных и нетрадиционных методов и приемов закаливания дошкольников.
  5. Проведение эмпирического исследования, заключающегося в разработке системы закаливания, основанной на нетрадиционных методах и приемах закаливания дошкольников.
  6. Анализ результатов исследования, формирование выводов по результатам работы.

Методы исследования: теоретический анализ, синтез и обобщение научной литературы по теме исследования; педагогический эксперимент; методы обработки данных (качественный, количественный и статистический анализ).

Структура работы включает в себя: введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.