Дипломная работа: Методика изучение восприятия устной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (писать про импрессивную речь)

Артикул: Ped0260

Год написания: 2016

Количество страниц: 51

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1 Теоретические аспекты проблемы изучения восприятия устной речи у детей дошкольного возраста. 6

1.1 Изучение механизмов восприятия устной речи. 6

1.2 Формирование импрессивной речи в онтогенезе. 10

1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи  15

1.4 Особенности нарушений восприятия устной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 26

Выводы по 1 главе. 31

Глава 2. Методика исследования уровня развития речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста. 33

2.1 Цель, задачи методики. 33

2.2 Содержание методики. 34

Заключение. 43

Список литературы. 45

 Введение

Актуальность исследования: импрессивной речи принадлежит особая роль в речевом развитии детей. В число главных нарушений развития речи входят и своеобразные отклонения речевых действий – нарушение понимания и речевого высказывания, в частности, затруднения с удержанием сложного многооперационного состава речевых действий в силу специфики операционной стороны мышления (внимания, памяти). Это выражается в неприменении или неправильном применении даже косвенных языковых элементов как в ходе понимания речи, так и в процессе построения собственного высказывания. В связи с указанными особенностями развития речевой деятельности у ребенка возникает нехарактерная для нормального онтогенеза и для иных форм речевого недоразвития диспропорция между состоянием импрессивной и экспрессивной речи, когда собственная речь оказывается формально на более высоком уровне, чем понимание речи.

Данные особенности речевого развития мешают детям усваивать учебный материал, снижают и так низкую продуктивность обучения, препятствуют общению детей, их адаптации в обществе.

По мнению Н.С. Жуковой, Е.М. Мастрюковой, Т.Б. Филичевой развитие понимания речи детьми намного опережает возникновение у них активной речи и выступает в качестве базы и предпосылки для появления последней. В связи с этим основным направлением в обучении таких детей становится развитие импрессивной речи. Кроме того, Л.М. Шипицина отмечает, что в процессе определения содержания образования детей следует принимать во внимание, что для них наибольшее значение имеют не академические знания, а освоение навыков общения, адаптация к ежедневной человеческой жизни, к стилю поведения в социуме.

Объектом исследования является восприятие устной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Предметом исследования является методика изучения восприятия устной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Целью исследования является теоретический анализ методики изучения восприятия устной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть изучение механизмов восприятия устной речи.
  2. Проанализировать формирование импрессивной речи в онтогенезе.
  3. Сделать психолого-педагогическую характеристику детей с общим недоразвитием речи.
  4. Охарактеризовать особенности нарушений восприятия устной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
  5. Разработать методику исследования уровня развития речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста.
  6. Сделать выводы.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили: положение о гуманизации интегративных процессов, о коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса в специальных учреждениях (Л.М. Шипицина, Т.В. Цикото, А.Р. Маллер), о системном подходе к анализу речевых нарушений (Р.Е. Левина, М.С. Певзнер), о коммуникативно-деятельностном подходе к развитию речи (Т.Б. Филичева, М.И. Лисина).

Методы исследования. В процессе исследования использовались теоретические методы: анализ и обобщение логопедической, психолого-педагогической, медицинской литературы по теме исследования.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты способствуют расширению и углублению научных представлений о специфике импрессивной речи у детей и особенностей ее изучения на примере методики восприятия устной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Структура курсовой работы. Работа включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы.