|
Дипломная работа: Методический потенциал \»Словаря богатств русского языка\» В.К. Харченко: Методы, приемы, упражнения на уроках русского языкаАртикул: Ped0458 Год написания: 2018 Количество страниц: 60 1600 руб. |
Содержание
1.1 Преподавание лексики и фразеологии в средней школе. 6
1.2 Характеристика словаря В.К. Харченко. 15
2.2. Методы, приемы и упражнения, составленные на базе словаря В.К. Харченко 34
Список использованных источников. 56
Введение
Разрабатываемый сейчас Федеральный образовательный государственный стандарт по русскому языку рассматривает языковые факты художественной литературы не только и не столько как дидактический материал для лингвистического анализа, но в первую очередь как средство для формирования эстетического и психологического мировосприятия у школьника, которое возникает у него путём сознательного формирования грамотных навыков использования средств языковой выразительности через применение коммуникативного подхода как базиса для возникновения правильной аксиологической шкалы в возникающей у него картине мира. Исходя из этих задач, становится необходим комплексный подход к анализу языковых фактов на материале художественных авторских текстов на всех ступенях школьного образования.
Изобразительно-выразительные средства русского языка представляют собой весьма важную составляющую языковой системы, поскольку они посредством вербальной реализации одной из важнейших мыслительных операций становятся наиболее значимыми средствами развития языка, приемом повышения выразительности речи.
Актуальность исследования связана с поиском возможностей обучения нового поколения школьников в качественно новой социально ситуации. Кардинально изменившиеся социальные условия, новые общественные отношения формируют иной взгляд н стратегию образования XXI века. В связи с расширение образовательного пространства значительно возрос уровень требований, предъявляемы к выпускнику школы, который должен быть духовной личностью, со своими ценностными приоритетами; творческой, стремящейся к речевому идеалу в выборе языковых средств со стороны их коммуникативной уместности; компетентностной, свободно ориентирующейся в информационно и постинформационном пространстве.
Объектом исследования является процесс работы по развитию речи школьников, основываясь на «Словарь богатств русского языка», автор – В.К. Харченко.
Предметом исследования выступают методы, приемы и упражнения, разработанных на базе «Словаря богатств русского языка» (В.К. Харченко).
Цель исследования – теоретическое обоснование и определение путей повышения эффективности обучения изобразительно-выразительным средствам русского языка на основе словаря В.К. Харченко.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
– отразить работу над школьной программой относительно преподавания лексики и фразеологии в средней школе;
– охарактеризовать демонстрационный словарь В.К. Харченко;
– рассмотреть изучение и использование в речи школьников изобразительно-выразительных средств русского языка;
– разработать методы, приемы и упражнения на базе «Словаря богатств русского языка» В.К. Харченко.
Методами исследования послужили:
теоретический (обобщение теоретических сведений по теме исследования);
социально-педагогический (анализ школьных программ, учебников, методических рекомендаций, состояния преподавания русского языка, качества знаний учащихся);
метод сплошной выборки (подбор языкового материла для разработки упражнений по Словарю В.К. Харченко).
Научна новизна заключается в разработке комплекса упражнений, направленных на обогащение речи учащихся.
Теоретическая значимость определяется обобщением сведений о методах, приемах и упражнениях по работе с изобразительно-выразительными средствами русского языка; их возможностей в работе с демонстрационным словарем.
Практическая значимость определяется разработанной системой упражнений, нацеливающей учащихся средней школы на продуктивное усвоение тропов в русском языке в аспекте развития речи.
Структура работы. Работа состоит из двух глав, введения, заключения, списка использованных источников (45 наименований).