Дипломная работа: Коррекция тревожности подростков средствами арт-терапии

Артикул: psy0454

Год написания: 2018

Количество страниц: 40

1300 руб.

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические обзор проблемы коррекции тревожности подростков посредством арт-терапии 6

1.1. Понятие тревожности в научных исследованиях 6

1.2. Характеристика тревожности в подростковом возрасте 12

1.3. Сущность и содержание арт-терапии как средства коррекции тревожности подростков 16

Глава 2. Экспериментальное исследование коррекции тревожности подростков средствами арт-терапии 19

2.1. Исследование уровня тревожности у подростков 19

2.2. Коррекционная программа тревожности у подростков средствами арт-терапии 21

2.3. Оценка эффективности средств арт-терапии в коррекции тревожности у подростков 30

Заключение 33

Список использованной литературы 35

Приложения 38

Тест на исследование тревожности (Опросник Спилбергера) 38

 

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена возникновением тревожности в подростковом возрасте и ее отрицательным влиянием на уровень адаптации детей к жизни, созданием препятствий учебному процессу и формированию личности.

Проблема природных предпосылок тревожности как устойчивого личностного образования, анализ ее соотношения с биохимическими, нейрофизиологическими особенностями организма, представляет собой одну из наиболее сложных. Особенно острой проблема тревожности является для детей подросткового возраста, поскольку переживания ребенка могут постепенно зафиксироваться и стать устойчивой чертой личности. Для таких подростков характерна недостаточная самостоятельность, пассивность, склонность фантазировать и мечтать, а не действовать. Такие дети скорее в одиночестве придумают себе фантастические приключения, чем проявят активное стремление к накоплению реального опыта в совместных занятиях с другими подростками.

Поэтому возникает интерес к использованию средств арт-терапии в психологии, образовании, в социальной и других сферах при коррекции тревожности подростков. Арт-терапия является относительно новым методом психотерапии, активное развитие которого началось с середины прошлого века. В классическом психоанализе содержание и мотивация культурной активности сводятся к первичным психическим структурам, творчество является аспектом сублимации (3. Фрейд), проявлением «трансцендентной функции» коллективного бессознательного (К.Г. Юнг); дальнейшее развитие данного направления связывает с символообразованием творческие и прогрессивные проявления психической жизни (М. Милнер, А. Эренцвейг, М. Клейн, Д. Винникотт, Э. Крис и др.). Еще К.Г. Юнг отмечал, что изобразительная деятельность представляет собой внутреннюю потребность человека. По мнению известного арт-терапевта М. Наумбурга, важнейшие переживания и мысли человека, в первую очередь, проявляются в форме образов.

Теоретическая разработанность темы: проблеме подростковой тревожности посвящено большое количество проведенных исследований, данному феномену представлено достаточное количество определений. Многие ученые считали тревожность врожденным свойством личности. Среди российских ученых, занимавшихся изучением проблемы тревожности, можно выделить Н.Е. Аракелова, А.М. Прихожан, Н.Г. Путимцеву, В.М. Астапова. Проблемы арт-терапии рассматривались педагогами, разработавшими концептуальные основы применения арт-терапии в школе: Т.И. Баклановой, Н.М. Сокольниковой, Т.С. Комаровой, Л.Д. Лебедевой; специалистами в сфере клинической психологии, психотерапии, музыкотерапии, сказкотерапии: К. Юнгом, В.М. Бехтеревым, В. Вундтом, Б.Ф. Ломовым, Т.Ю. Калошиной, С.В. Шушарджаном, В.И. Петрушиным, А.И. Копытиным, О.А. Карабановой, Н.В. Серовым, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой и др.

Объект исследования: тревожность подростков.

Предмет исследования: коррекция тревожности подростков средствами арт-терапии

Цель исследования: апробировать средства арт-терапии, как средства коррекции тревожности подростков.

Для достижения поставленной в работе цели необходимо решение следующих задач:

1) рассмотрение понятия тревожности в научных исследованиях;

2) исследование характеристики тревожности в подростковом возрасте;

3) изучение сущности и содержания арт-терапии как средства коррекции тревожности подростков;

4) практическое изучение исследование уровня тревожности у подростков;

4) разработка и применение коррекционной программы тревожности у подростков средствами арт-терапии;

5) оценка эффективности средств арт-терапии в коррекции тревожности у подростков.

Гипотеза исследования: коррекция тревожности подростков будет эффективной при использовании средств арт — терапии, таких как, изобразительное искусство, фотография, метод мандалы.

Методы исследования:

— теоретические: анализ, синтез и обобщение педагогической и психологической литературы по данной проблеме;

— практические: наблюдение, диагностика, обработка и анализ полученных данных.

Методики исследования: методика исследования тревожности (Г.М. Спилбергер).

Практическая значимость настоящей дипломной работы состоит в возможности использования полученных в результате исследования данных и методических рекомендаций для психологов и педагогов, работающих с подростками.

Структура дипломной работы включает введение, две главы, выводы, заключение, список литературы.