Дипломная работа: Изображение семьи и детства в фольклорных текстах для детей

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. Теоретический обзор исследований изображения семьи и детства в фольклорных текстах для детей в педагогической литературе. 6

1.1.  Анализ использования фольклорного жанра в детской педагогической литературе. 6

1.2. Особенности поэтики детского фольклора и изображение в нем семьи и детства  17

1.3. Роль детского фольклора в формировании семейных ценностей и духовном развитии ребенка. 30

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. 34

ГЛАВА 2. Опытно-педагогическое исследование, направленное на изучение использования фольклорных детских текстов в воспитании детей в современных семьях. 36

2.1. Организация и методы педагогического исследования. 36

2.2. Анализ результатов исследования. 38

2.3. Рекомендации для родителей по использованию детских фольклорных текстов в воспитании детей. 47

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.  53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.  55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.  57

ПРИЛОЖЕНИЕ. 61

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Фольклор — сложный синкретический вид, объединяющий в себе различные виды элементов художественного творчества, искусства и науки. В нем отражаются и история, и язык, и литература, и музыка, и фольклор и философия народа. Издавна ребенка учили распознавать окружающий мир, развивали его эстетический вкус, следили за его физическим развитием, воспитывали в нем уважение к нравственным нормам общества.

Если ребенок еще в колыбели слышит песни и мелодии своего народа, сказки на родном языке, вникает в суть национальных обычаев и традиций, то он сможет сохранить духовное богатство своего народа и передаст его будущим поколениям. Так считали наши предки.

Ребенок по-своему воспринимает окружающий его мир. Восприятие мира зависит от психических и возрастных особенностей ребенка. Спецификой детской психологии определяется своеобразие, состав, объем и вид детского фольклора. Однако эта область народного творчества всесторонне не рассматривается. Необходимость восполнить существующий пробел в детской фольклористике определяет актуальность данной темы.

В наш век общеобразовательных процессов урбанизации и глобализации довольно часто люди, погружаясь, в круговорот повседневных проблем и забот забывают об общении со своими детьми. А ведь главная роль в воспитании ребенка отведена семье. И уж точно никто не рассматривает как средство воспитания фольклор и детскую литературу. Однако воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, воссоздает атмосферу нежности и постоянной заботы, которыми окружен ребенок.

Актуальность данной темы обусловлена необходимостью изучения роли семьи в произведениях детского фольклора — так как искусство воспитания, с помощью колыбельных песен, пестушек, потешек, прибауток является «неосознанным чудом материнской любви». Актуальность ее также обусловлена ростом потребности дошкольных и школьных образовательных учреждений в подобных комплексных исследованиях, имеющих не только научное, но и практическое значение.

Теоретическая разработанность. Интерес к детскому фольклору возник лишь в середине XIX века. Детским фольклором интересовались такие известные фольклористы-ученые, как Г.С.Виноградов, И.П.Сахаров, А.Терещенко, Е.А.Авдеева, П.А.Бессонов, М.Максимович, А.Меретинский, П.Чубинский, А.Рыпинский, Я.Чечет, П.В. Шейн, Е.А. Покровский, З.Радченко, Е.Романов и другие.

Объект исследования: тексты детского фольклора.

Предмет исследования. Изображение семьи и детства в детском фольклоре, поэтика произведений устного творчества самих детей и образцов, предназначенных для детей.

Гипотеза исследования: в современных российских семьях, воспитывающих детей раннего возраста материнский фольклор (колыбельные песни) утратил свою актуальность и возможность использовании, обусловленные:

—  современным ритмом жизни, нехваткой внимания;

—  недостаточной информированностью родителей о значении и роли детского фольклора в развитии и воспитании ребенка.

Целью исследования является комплексное исследование значения семьи и детства в фольклорных текстах для детей.

Указанная цель обусловила постановку и решение следующих задач:

1. Изучить особенности детского фольклора, раскрыв его содержание и поэтику с точки зрения изображения в нем семьи и детства.
2. Определить роль детского фольклора в формировании и развитии семейных ценностей.
3. Провести опытно-практическое педагогическое исследование, направленное на изучение степени использования материнского фольклора в современных российских семьях, воспитывающих детей раннего возраста.
4. Обобщить выводы по результатам проведенного педагогического исследования.

Методы исследования:

— теоретические: анализ, синтез и обобщение научной психолого-педагогической литературы по теме исследования изображения семьи и детства в фольклорных текстах.

— практические: наблюдение, анкетирование, индивидуальная беседа, анализ данных.

Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.

Основные методы данного педагогического исследования:

— наблюдение;

— анкетирование;

— индивидуальная беседа;

— методы обработки данных.

Основные задачи данного педагогического исследования:

1. Подготовить эмпирическую базу исследования и охарактеризовать выборку испытуемых.
2. Разработать диагностический инструментарий (составить авторскую анкету для родителей, вопросы беседы для детей).
3. Провести констатирующее исследование.
4. Обработать результаты исследования и представить их в наглядном виде (таблицы, диаграммы).
5. Проанализировать полученные результаты, обобщить выводы.
6. Подготовить рекомендации для родителей по результатам исследования.