Дипломная работа: Исследование и коррекция особенности тревожности в период ранней взрослости

Артикул: psy0109

Год написания: 2014

Количество страниц: 65

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический обзор изучения тревожности в период ранней взрослости в научной литературе. 6

1.1.   Понятие тревожности, ее виды и особенности формирования. 6

1.2.   Характеристика периода ранней взрослости. 14

1.3.   Становление эмоциональной и личностной сферы в периоде ранней взрослости  26

Выводы по главе 1. 30

Глава 2. Экспериментальное исследование и коррекция тревожности в период ранней взрослости. 33

2.1. Организация и методика исследования. 33

2.2.   Анализ результатов исследования на этапе констатирующего исследования  35

2.3.   Формирующая программа, направленная на коррекцию тревожности. 40

2.4.   Контрольная диагностика и оценка эффективности коррекционной программы.   49

Выводы по главе 2. 56

Заключение. 58

Список литературы. 61

Приложение. 66

Введение

Высокая тревожность — это достаточно условное понятие. Сложно определить ту грань, за которой заканчивается нормальная тревожность и начинается повышенная. У разных людей она выражена по-разному, и ученым еще до конца не известны причины этого. Известно, что один из факторов повышенной тревожности — наследственность. Предрасположенность к подобным эмоциональным состояниям отчасти заложена в генах человека. Вторая причина — неправильное воспитание и негативный жизненный опыт. Если тревожность не является симптомом психического заболевания, то ее лечением занимаются психологи. Разные школы психологии придают разное значение каждой из причин, а также сегодняшний день психологическая литература изобилует различными трактовками определения тревожности. В свое время термин «тревожность» появился в психологической литературе благодаря психоаналитикам. Последователи учения о психоанализе (З. Фрейд) понимали тревожность как специфической свойство, которое с рождения присуще личности, и которое не приобретается по мере взросления, а заложено изначально. В целом Фрейд определил три типа тревожности: невротическую, моральную и реалистическую. Основатель психоанализа считал, что тревога является своего рода сигнальным импульсом, который предупреждает человеческий мозг об опасности, которая кроется в инстинктивных движениях. То есть, тревожность по его мнению есть готовность к тревоге либо же готовность в виде тревоги. Также вопросами тревожности и тревоги занималась К.Хорни, известный зарубежный психолог. Но ее исследование тревожности во многом отличается от подхода З.Фрейда в этом направлении. В частности, К.Хорни вовсе не полагала, что тревожность есть необходимый компонент человеческой психики. А даже напротив, она считала, что тревожность может появиться в момент, когда не наблюдается ощущения безопасности в отношениях индивидов между собой. Среди наших отечественных психологов тревожностью занимаются А.М. Прихожан, В.В.Суворова, Л. И. Божович, Н.Д. Левитов, В.М. Астапов и многие другие. В.В. Суворова понимает тревожность исключительно как негативное эмоциональное состояние. В.М. Астапов, рассматривавший явление тревожности в проекции функционального подхода, полагал, что для развития общей теории тревоги, как прибывающего состояния и личностного свойства, нужно вычленить и подвергнуть рассмотрению функции тревоги. Таким образом, функциональный подход дает возможность определять чувство тревоги, не только как цепь взаимосвязанных реакций, определяющих состояние, но и как индивидуальный компонент, оказывающий несомненное влияние на процесс деятельности.

Актуальность темы обусловлены вышеуказанными противоречиями в определении понятия тревожности, в понимании причин, ее вызывающих, а также отсутствием теоретико-методической базы исследований проявления особенностей тревожности в периоде ранней зрелости.

Степень разработанности темы. Большое количество литературы по понятию тревожных состояний в современных отечественных и зарубежных исследованиях позволяет утверждать, что в настоящее время создана обширная теоретическая база. На это вопрос обращают внимание такие исследователи как — Р.С. Немов, В.В. Давыдов, А.М. Прихожан, Н.З Левитов, К.Изард, Г. Салливан, З.Фрейд, К.Хорни, Э.Эриксон и многие другие.

Однако отметим, что период ранней взрослости рассматривается исследователями в ракурсе когнитивных и профессиональных достижений, аффективная сфера и в частности, изучение тревожности соотносительно возрастным изменениям периода ранней взрослости изучена недостаточно, что обусловило новизну и актуальность дипломного исследования.

Цель работы — исследование и коррекция особенности тревожности в период ранней взрослости.

Объект исследования — тревожность.

Предмет исследования —  особенности тревожности в период ранней взрослости.

Гипотеза исследования: разработка и апробация специальной программы, направленной на коррекцию личностной тревожности в период ранней взрослости является эффективной, так как снижает общий уровень тревожности и способствует развитию умения саморегуляции и стабилизации общей эмоциональной сферы.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие тревожности, ее виды и особенности формирования в научной литературе.
  2. Охарактеризовать период ранней взрослости.
  3. Рассмотреть особенности эмоционального и личностного становления в периоде ранней взрослости.
  4. Разработать и апробировать коррекционную программу, направленную на снижение тревожности и оценить ее эффективность.

Методы исследования:

— теоретический анализ, синтез и обобщение литературы по проблеме исследования;

— диагностика;

— методы математической статистики: t-критерий Стьюдента.

Эмпирическая выборка: сотрудники Центра красоты и здоровья «Макс Визаж», в количестве 25 человек, в возрасте от 22 до 40 лет.

Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение, списка литературы и приложения.

 

Этапы исследования:

  1. Констатирующий — проводится диагностика уровня тревожности.
  2. Формирующий — проводится разработка и апробация коррекционной программы, направленной на коррекцию тревожности в период ранней взрослости.
  3. Контрольный — проводится повторная диагностика уровня тревожности, оценивается эффективность проводимой формирующей работы посредством качественного, количественного и статистического анализа.

Методики применяемые в исследовании:

  1. Методика измерения уровня тревожности (Дж. Тейлор в адаптации В.Г. Норакидзе). Шкала «проявления тревожности» (Manifest Anxiety Scale, MAS) — личностный опросник. Предназначен для измерения проявлений тревожности.
  2. Диагностика уровня тревожности по тесту Спилбергера-Ханина. Цель: определить уровень тревожности.