![]() |
Дипломная работа: Использование танцевальных упражнений для профилактики СДВГ в семейном воспитанииАртикул: psy0226 Год написания: 2014 Количество страниц: 63 1500 руб. |
Содержание
Глава 1. Психолого-педагогические основы работы с детьми дошкольного возраста с СДВГ. 7
1.1. Особенности воспитания и развития детей с СДВГ. 7
1.2. Роᴫь семьи ʙ ʙоспитании ребенка с СДВГ. 16
1.3. Место танцевальной терапии в работе с детьми с СДВГ. 22
2.1. Особенности организации и методика исследования танцевальных упражнений. 40
1.2. Констатирующий эксперимент и его результаты. 42
1.3. Содержание формирующей работы. 44
2.4. Контрольный эксперимент и оценка эффективности профилактической работы. 50
2.5. Рекомендации по результатам исследования. 53
Введение
В современных образовательных учреждениях, проблема психологического синдрома, в частности синдрома дефицита внимания, особенно актуальна, т.к. в связи с индивидуальным личностно-ориентированным подходом к воспитуемым повышаются интеллектуальные нагрузки, что способствует увеличению детей, находящихся в «зоне повышенного риска».
Это может привести к отклонениям в психическом и физическом здоровье ребенка, к затруднениям в социальной сфере. Главными задачами работы педагога и психолога является обеспечение адаптации ребёнка в ДОУ, повышение заинтересованности воспитанников в их деятельности, и самоорганизации, творческих способностей учащихся. Так же кроме создания благоприятных условий для развития личности ребенка и оказания комплексной помощи в социальном адаптировании, необходимы профилактические меры в работе с детьми с СДВГ.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности представляет собой наиболее распространенную форму нервно-психических нарушений в младшем школьном возрасте. Первыми авторами, сфокусировавшими серьезное научное внимание на поведенческих аспектах детей, подобных СДВ, были Дж.Стилл и А.Тредголд (США).
Активное изучение синдрома дефицита внимания в отечественной психологии и педагогике началось в конце 1970-х годов, продолжено в последующие десятилетия многими учеными, и связано с работами Н.И.Заваденко, Л.Т.Журбы, Е.М.Мастюковой, Л.О.Бадаляна, О.В.Халецкой, В.М.Трошина, А.Г.Платоновой, В.Р.Кучмы, Е.В.Касатиковой, И.П.Брязгунова, А.В.Грибанова, В.М.Чимарова, Е.В.Левитиной, О.Р.Наговициной и др.
Для детей с СДВГ наиболее характерны дефекты концентрации внимания, избыточная двигательная активность, несоответствующая выполняемому заданию, импульсивность в социальном поведении и интеллектуальной деятельности. В большинстве случаев синдром дефицита внимания сочетается со специфическими расстройствами обучения при нормальном коэффициенте интеллекта. В дальнейшем это приводит к возникновению различных психологических проблем от формирования комплекса неполноценности и социальной дезадаптации до развития психопатической личности.
Танцевально-двигательная терапия на сегодня для России — это инновационное направление в работе с различными категориями лиц по оздоровлению, развитию и коррекции психологического и физиологического состояния. Спектр применения ТДТ очень широк. Нет ограничений в применении ни по возрасту, ни по типу расстройств и нарушений. Одним из самых важных моментов, которые использует танце-терапевт это то, что тело не лжет, это единственная проявленная в движении составляющая человека, которая обладает таким свойством. Исследования в этом направлении проводили Дж. Керстенберг, Х. Кин, М. Левенталь, М. Харгадайн, Б. Кэлиш и М. Тротт. Так же интересны комплексы двигательных упражнений, связанных с выявлением и улучшением привычных телесных поз Ф.Александера, исследования в области осознания и развития телесной энергии М.Фельденкрайза. В настоящее время в зарубежной литературе описаны 3 школы танцевальной психотерапии: американская (М. Чейз, Т. Шоуп, М. Уайтхаус и др.), английская (Х. Пейн, Ж. МакДональд, Э.Ноак и др.), немецкая (Г.Аммон).
В отечественной психологии актуальность исследования применения танцевально-двигательных методов в семейном воспитании в профилактике СДВГ обусловлена повышенным интересом людей к различным видам танца, При этом объективность, эффективность и обоснованность их применения научно не изучена. Таким образом, малоизученность возможностей танецвальных упражнений в современной отечественной науке в целях профилактики СДВГ у дошкольников в семейном воспитании обусловила новизну нашего исследования.
Таким образом вышесказанное обусловило цель работы – рассмотреть использование танцевальных упражнений для профилактики СДВГ в семейном воспитании.
Объектом нашего исследования является – синдром дефицита внимания и гиперреактивности у дошкольников.
Предметом работы являются профилактика СДВГ в семейном воспитании посредством использования танцевальных упражнений.
Гипотеза исследования: предполагаем, что использование методов танцевальной терапии в профилактике СДВГ дошкольников в семейном воспитании будет эффективным при создании следующих условиях:
— индивидуально-личностный подход;
— использование методов тацевальной и телесно-ориентированной терапии в семейном воспитании;
— систематиченость и комплексность профилактических мер.
Цель работы обусловила выполнение следующих задач:
- Рассмотреть особенности воспитания и развития детей с СДВГ.
- Охарактеризовать роль семьи в воспитании ребенка с СДВГ.
- Проанализировать место танцевальной терапии в работе с детьми с СДВГ.
- Провести экспериментальное исследование особенностей использования танцевальной терапии в профилактике СДВГ в семейном воспитании.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, диагностика, наблюдение, педагогический эксперимент.
Практическая значимость работы определяется большой социальной значимостью и высокой частотой проявления СДВГ среди детей, и возможность использования результатов исследования в условиях ДОУ с целью обучения родителей профилактике СДВГ у дошкольников.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Ход исследования:
На первом подготовительном этапе проходил теоретический анализ и обобщение научной литературы по теме исследования. Также был подготовлен диагностический комплекс, направленный на изучение состояния участников эксперимента до начала проведения и после.
На втором этапе проводилась диагностика испытуемых. Диагностический комплекс состоит из трех специально подобранных методик.
- Методика «Найди и вычеркни» определяла продуктивность и устойчивость внимания.
- Методика «Проставь знаки» оценивала переключаемость и распределение внимания.
- Методика «Запомни и расставь точки» применялась для оценки объема внимания.
На третьем этапе проводилась диагностика по выбранным методикам, обрабатывались результаты.
На четвертом этапе проводился формирующий эксперимент, состоящий из рекомендованной родителям и воспитателям программы танцевальной терапии.
На пятом этапе экспериментального исследования проводилась повторная диагностика, с целью сопоставления данных констатирующего этапа исследования и контрольного этапа (после проведения формирующих занятий).
На шестом этапе исследования проводился сравнительный анализ данных исследования, с целью оценки эффективности проведения танцевальной программы с целью профилактики СДВГ. Сравнительный этап включает в себя количественный и качественный анализ.
На последнем заключительном этапе обобщаются результаты исследования, делается общий вывод и рекомендации по результатам экспериментального исследования.