Дипломная работа: Использование различных видов устных упражнений как средство повышения познавательного интереса к урокам математики

Артикул: ped 0015

Год написания: 2013

Количество страниц: 58

1100 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава I.  Теоретические аспекты развития познавательного интереса в научно литературе. 6

1.1. Основные подходы к изучению понятия познавательного интереса. 6

1.2. Развитие познавательного интереса у младших школьников. 13

1.3. Значение изучения математики в развитии познавательного интереса. 24

Глава II.  Опытно-экспериментальная работа по развитию у младших школьников познавательного интереса к математике в процессе устных вычислений. 32

2.1. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента. 32

2.2. Организация обучающего эксперимента. 41

2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента. 46

Заключение. 53

Список литературы. 55

Приложения. 59

Введение

Актуальность темы. Современная школа уделяет большое внимание развитию всесторонней и гармоничной личности ребенка. Многие из исследователей обращают внимание на то, что активная познавательная деятельность является для этого важным условием, как и интерес, проявляемый к окружающему миру (Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Г.И. Щукина и др.).

Ежегодно интерес к учебе у детей падает. В частности, отмечено крайнее снижение интереса у детей начальных классов к математике. Предмет начинает восприниматься учащимися как скучный и неинтересный. Поэтому интенсивно ведутся поиски более эффективных методических приемов и методов обучения, при которых возможна активация учебной деятельности и формирование познавательного интереса.

Увеличивающаяся умственная нагрузка на уроке математики заставляет искать решение задачи поддержания у учеников интереса к изучаемому материалу, активности в течение всего урока.

Теоретическая разработанность. Проблема развития познавательного интереса занимает таких ученых, как А.Н. Леонтьев, А.Г. Ковалев, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, В.С. Ильин, Н.Г. Морозова, Г.И. Щукина, и др.

Так, А.Н. Леонтьев высказывает мнение, что в пробуждении познавательного интереса большую роль играет мотив деятельности. Еще часть ученых (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, В.С. Ильин и др.) считают познавательный интерес одним из сильнейших мотивов обучения.

Г.И. Щукина говорит о том, что познавательный интерес гораздо раньше и сильнее осознается школьниками и потому ими наиболее предпочитается.

Истомина Н.Б., Бантова М.А., Муртазина Н.А создали новые подходы к активизации познавательного интереса младшеклассников в изучении материалов математического курса.

Одной из самых важных составляющих курса математики в школе являются текстовые задачи. Их решению отведена большая роль в развитии интереса ученика к предмету, в его общем развитии. В процессе знакомства и решения этих задач школьники обучаются поиску разных способов решения и знакомятся с идеями моделирования. К сожалению, в практическом варианте при обучении математике младших школьников решению текстовых задач возможности работы с ними используются не в полной мере. Поэтому актуальность определения новых условий, которые позволили бы повысить эффективность формирования познавательного интереса школьника младшего клана на уроке математики, сомнений не вызывает.

Исходя из актуальности проблемы и ее недостаточного освещения, нами была определена тема настоящего исследования: «Использование различных видов устных упражнений как средство повышения познавательного интереса к урокам математики». В соответствии с ней были определены: проблема, цель, объект, предмет, поставлены задачи исследования.

Проблема исследования: разработка психолого-педагогических подходов к развитию познавательного интереса через решение устных упражнений.

Цель исследования: изучение возможностей использования различных видов устных упражнений как средства повышения познавательного интереса к урокам математики.

Объект исследования: познавательный интерес младших школьников.

Предмет исследования: процесс развития познавательного интереса младших школьников в ходе решения устных упражнений на уроках математики.

Задачи исследования:

  1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы, посвященной проблеме исследования, изучение основных подходов к изучению понятия познавательного интереса.
  2. Охарактеризовать особенности развития познавательного интереса у младших школьников.
  3. Проанализировать значение изучения математики в развитии познавательного интереса.
  4. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию у младших школьников познавательного интереса к математике в процессе устных вычислений.
  5. Оценить эффективность опытно-экспериментальной работы.

Гипотеза исследования: мы предположили, что устные упражнения являются условием развития познавательного интереса у учеников младшей школы и способствуют активности на уроках математики, повышению уровня знаний.

Методы исследования:

— Изучение теории и проведение анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

— проведение наблюдений и анализ учебного процесса в начальной школе на уроках математика.

— качественный, количественный и статистический анализ результатов данных.

Эмпирическая база исследования: ГБОУ СОШ №547 г. Москвы, ученики младшей школы в количестве 29 человек.

Структура работы включает в себя введение, основную часть (теоретическую и практические главы), заключение, список литературы и приложения.