Дипломная работа: Использование инновационных технологий в коррекции дисграфии у младших школьников с ОНР

Артикул: Ped0278

Год написания: 2016

Количество страниц: 62

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР. 6

1.1.Понятие дисграфии в научной литературе. 6

1.2. Характеристика проявления дисграфии у младших школьников с ОНР. 15

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР. 30

2.1. Цели, задачи и методика констатирующего исследования. 30

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования. 33

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР ПОСРЕДСТВОМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. 39

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента. 39

3.2. Анализ результатов формирующей работы, направленной на коррекцию дисграфии у младших школьников с ОНР посредством инновационных технологий. 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 55

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 58

ПРИЛОЖЕНИЕ. 63

 ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития общества все большее внимание уделяется всестороннему развитию детей с речевой патологией. У детей с ОНР нарушения письменной речи или проявление дисграфии – одно из самых распространенных расстройств речи, которое имеет сложный и разнообразный патогенез. 

Формирование письма является одним из важных компонентов общего развития детей. Письменная речь, как и устная, служит основным средством мышления. Она не только выражает уже готовую мысль, но и включается в процесс становления мышления. И в этом ее существенное значение для умственного развития, и коррекции психических процессов детей с ОНР.

Актуальность исследования. В психолого-педагогической литературе аспект изучения, преодоления и предупреждения нарушений у детей с ОНР письма рассматривается с различных позиций:

Во-первых, с точки зрения единства двух составляющих письменную речь, построенных изначально на знаковом восприятии буквы (чтение) и ее воспроизведении (письмо). Ввиду этого рассматриваются различные нарушения чтения (алексии, дислексии) и письма (аграфии, дисграфии) по своим проявлениям, обобщенно обозначаемым как нарушения письменной речи (смешения, пропуски, замены букв, зеркальное написание букв, искажения морфологической структуры слов, пропуски элементов букв и пр.).

Во-вторых, с точки зрения системного подхода, который рассматривает единство устной и письменной речи. Как более позднее образование письменная речь надстраивается на основу речи устной, ввиду этого состояние устной речи, исконно образованной на знаковом восприятии и воспроизведении звуков речи (компоненты ее составляющие: просодическая, лексико-грамматическая и фонетико-фонематическая стороны речи), предполагает подготовленность ребенка к овладению письменной речью. Письменная речь необходима для успешного обучения в школе.

Одним из главных вопросов современной практической и теоретической логопедии является коррекция и предупреждение нарушений письма и письменной речи у детей с общим недоразвитием речи. Методы, которые используют логопеды в коррекционной работе на современном этапе развития науки все более эффективно оказывают коррекционное воздействие при проблемах дисграфии. Однако, современная практика показывает, что необходимо использование инновационных технологий, авторских разработок, направленных на усиление отдельных сторон письменной речи у младших школьников с ОНР (фонематический анализ и синтез речи, устная речь, развитие мелкой моторики и пр.).

Дети с ОНР — особая категория младших школьников, имеющие недостаточные предпосылки для обучения письменной речи. Ребенок, идущий школу с ОНР, испытывает большие трудности в том числе и в обучении письму, письмо детей даже с неярко выраженным ОНР отличается большим количеством ошибок.

Цель исследования — выявить особенности использования инновационных технологий в коррекции дисграфии.

Объект исследования —  дисграфия у младших школьников с ОНР.

Предмет исследования – инновационные методы коррекции нарушений письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР).

Задачи исследования:

  1. На основе анализа литературы определить современные подходы к изучению и коррекции дисграфии у младших школьников с ОНР.
  2. Выявить особенности дисграфии у младших школьников с ОНР.
  3. Разработать рекомендации по коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста.
  4. Провести коррекцию дисграфии у младших школьников с ОНР посредством инновационных технологий.

Методы исследования – теоретический анализ научной литературы по теме исследования, наблюдение, диагностика, эксперимент, коррекционная работа с младшими школьниками с ОНР.

Гипотеза исследования – для коррекции дисграфии у младших школьников с ОНР можно использовать инновационные технологии, заключающиеся в применении приемов мнемотехники, мультимедийных презентаций.

Практическая значимость работы:

— выявлен комплексный характер особенностей формирования письма у младших школьников с ОНР, отражающих разную степень их готовности к освоению письменной речи;

— поставлена и разработана проблема коррекции нарушений письма у младших школьников с ОНР с учетом инновационных технологий.

База исследования и выборка испытуемыхобщеобразовательная школа № 853 Структурное Подразделение «Логотон» г. Москвы. В исследовании участвовали 16 учеников младшей школы (2-3 классы) с ОНР.

Структура работы включает в себя введение, три главы, заключение, приложение. Общий объем текстовой части составляет 53 страницы, включает 2 таблицы и 2 рисунка. Список использованной литературы содержит 52 наименования.