Дипломная работа: Использование игр и игровых приемов в логопедической работе с детьми имеющими ФФНР

Артикул: Speech0003

Год написания: 2015

Количество страниц: 49

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ УСТРАНЕНИЯ ФФНР У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР И ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ. 6

1.1. Развитие речи в онтогенезе. 6

1.2. Характеристика и особенности речи детей с ФФНР. 9

1.3. Анализ методических подходов в коррекционной работе по устранению ФФНР у старших дошкольников. 12

Выводы по главе I. 14

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ФФНР. 15

2.1 Методика и результаты обследования речи детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 15

2.1. Особенности использования игры в процессе проведения формирующих коррекционных занятий с детьми старшего дошкольного возраста с ФФНР. 29

2.3.Результаты контрольного обследования речи детей. 36

Выводы по главе II. 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 40

СПИCОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 45

ПРИЛОЖЕНИЕ. 50

ВВЕДЕНИЕ

Правильная речь — один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения. Однако, процент речевых нарушений, в том числе и звукопроизношения, год от года не уменьшается, а растет. [42, с. 14] Каждый четвертый ребенок имеет фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР), которое требует раннего выявления и комплексного медико-педагогического воздействия. Только при своевременно принятых мерах дефект может быть компенсирован. [22]

Логопеду чрезвычайно важно не только владеть диагностикой, но и учитывая компенсаторные возможности ребенка, правильно выбрать коррекционную методику. Поэтому вопрос о повышении эффективности работы логопеда остается актуальным и нам кажется, что один из резервов — это использование дидактических игр, которые помогут педагогу-логопеду выбрать наиболее оптимальную, адекватную коррекционную методику с учетом резервных, компенсаторных возможностей каждого ребенка в отдельности, что обеспечит личностно-ориентированный подход при коррекции речи. [35, с. 76]

Теоретическая разработанность. Изучение проблемы нарушений речи является предметом исследования медицинских, педагогических и лингвистических дисциплин. Этой проблеме посвящены работы Е.Ф. Соботович, И.Б. Карелиной, О.А. Токаревой, Е.Н. Винарской, А.М. Пулатова, Е.М. Мастюковой, М.В. Ипполитовой и других.[12, с. 24]

Логопедическую работу необходимо начинать в дошкольном возрасте, создавая тем самым условия для полноценного развития более сложных сторон речевой деятельности и оптимальной социальной адаптации. [49, с. 81] Ведущей деятельностью данного возраста является игра. Поэтому более эффективными и часто встречающимися методами развития звуковой стороны речи у дошкольников с различными формами ФФНР является игровой метод. [5, с. 59]

Вопросы развития звуковой стороны речи с использованием игровых приемов рассматриваются в исследованиях многих отечественных авторов, таких как О.С. Ушаковой, Ф.А. Cохиной, А.И. Максимовой, Г.А. Тумаковой, Г.А. Каше, В.И.Селиверстова. [20, с. 25] Для коррекции ФФНР, прежде всего, необходимо установить тесный контакт с ребенком, внимательно, бережно относиться к нему. Обучение состоит в коррекции дефекта устной речи и подготовке к усвоению грамоты. [31, с. 64] При обучении арифметике особое внимание обращается на развитие понимания текста задач. Пути компенсации зависят от природы дефекта и индивидуальных особенностей ребенка.

 Актуальность исследования заключается в том, что в наше время количество детей с нарушениями звукопроизношения увеличивается и педагоги, и родители должны знать, какие дефекты речи свидетельствуют о серьезных нарушениях, а какие просто являются возрастными нарушениями.

В связи с этим проблема нашего исследования, выяснить каковы особенности ФФНР у дошкольников, а также какие методы и приемы логопедической работы по коррекции этих нарушений. Решение этой обусловило постановку следующей  цели исследования – рассмотреть возможности использования игр и игровых приемов в логопедической работе с детьми, имеющими ФФНР.

Объектом исследования являются особенности речи у дошкольников с ФФНР.

Предмет исследования: Использование игр и игровых приемов в логопедической работе с детьми, имеющими ФФНР.

Гипотеза исследования: использование игр и игровых приемов в логопедической работе с детьми, имеющими ФФНР является эффективным средством.

Задачи исследования:

  1. Изучить специальную литературу по проблеме исследования; дать определение понятию «произносительная сторона речи» и осветить проблемы ее формирования в онтогенезе; представить структуру речевого дефекта при ФФНР; проанализировать особенности коррекции произносительной стороны речи у дошкольников.
  2. Определить методологические основы обследования и коррекции произносительной стороны у детей дошкольного возраста с ФФНР.
  3. Подобрать методику обследования.
  4. Провести обследование и проанализировать результаты.
  5. Проанализировать систему коррекционно-педагогической работы с дошкольниками, имеющие ФФНР.
  6. На основе анализа полученных результатов описать приемы и методы коррекционно-педагогической работы по преодолению ФФНР у дошкольников посредством дидактических игр и оценить их эффективность посредством контрольного эксперимента.

В процессе исследования использовались методы анализа и обобщения литературных данных (знакомство с библиографией, отбор и систематизация источников по проблемам, анализ базовых понятий исследования); организационные методы (сравнительный, комплексный); эмпирические методы (наблюдение), экспериментальный (констатирующий, формирующий и контрольных эксперимент).

База исследования: детский сад № 133 г. Севастополя (компенсирующего вида, с логопедическими группами).

Структура исследования: работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы, приложений.