![]() |
Дипломная работа: Формирование умений работать с нетекстовыми источниками информации у младших школьников 2 класса на уроках окружающего мираАртикул: Ped0439 Год написания: 2018 Количество страниц: 59 2000 руб. |
Содержание
1.1.Различные подходы к пониманию умений работать с нетекстовыми источниками информации 5
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования одной из важнейших целей начального образования является формирование у младших школьников основ учебной деятельности. Достаточный для младшего школьника уровень ее сформированности обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований, что является существенным результатом обучения в начальной школе. Особое значение учебной деятельности – в установлении взаимодействия учителя и учащихся, основанного на совместной работе, сотрудничестве, активном участии ребенка в каждом шаге обучения.
Учитель должен научить детей быть самостоятельными, добывать правильно нужную информацию, используя разные источники учиться обобщать, сопереживать, анализировать, делать определённые выводы, учиться учить себя – вот основная задача, в решении которой школа является незаменимой. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия – это навыки, которые в начальной школе необходимо закладывать на всех уроках.
Одним из наиболее актуальных направлений работы учителя начальных классов является развитие информационных умений младших школьников. Информационные умения – это освоенные учащимися способы выполнения действий с информацией, которые обеспечиваются совокупностью приобретенных знаний [10]. Задача педагога – научить учащегося ориентироваться в получаемой информации, подготовить его к жизни в современном обществе. Овладение информационными умениями даст младшим школьникам возможность дальнейшего самостоятельного усвоения новых знаний.
Разнообразие источников и потребителей информации привело к появлению различных форм ее представления: символьной, текстовой, графической и др. Условно все формы можно разделить на текстовые и нетекстовые. К последней группе форм представления информации относятся символьная и графическая. Но в научно-методической литературе практически нет работ по формированию умений работать с нетекстовыми источниками информации у младших школьников. Этим и объясняется актуальность нашего исследования.
В гипотезе исследования определены педагогические условия, которые предположительно являются эффективными для формирования умений работать с нетекстовыми источниками информации у учащихся 2 класса на уроках окружающего мира будет эффективным при следующих педагогических условиях:
– соблюдении принципа интеграции видов деятельности;
– на занятиях по окружающему миру используются разнообразные методы и приемы обучения;
– в группах будут созданы условия для самостоятельной творческой деятельности.
Цель исследования: теоретическое обоснование и проверка в практической деятельности эффективности приемов для формирования умений работать с нетекстовыми источниками информации у младших школьников 2 класса на уроках окружающего мира.
Объект исследования: информационные умения младших школьников.
Предмет исследования: процесс формирования умений работать с нетекстовыми источниками информации у младших школьников 2 класса на уроках окружающего мира.
Задачи исследования:
-
Изучить различные подходы к пониманию умений работать с нетекстовыми источниками информации;
-
Исследовать психологические особенности формирования умений работать с нетекстовыми источниками информации у младших школьников;
-
Рассмотреть методы формирования умения работать с нетекстовыми источниками информации в младшем школьном возрасте на уроках окружающего мира;
-
Проведение опытно-практической работы формированию у младших школьников умений работать с нетекстовыми источниками информации на уроках окружающего мира во 2 классе;
-
Проанализировать эффективность разработанной методики.
Методы исследования: теоретические – обзор и анализ научной литературы по теме исследования; эмпирические – педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент.