Дипломная работа: Формирование ценностных ориентаций старшеклассников в процессе подготовки их к будущей семейной жизни

Артикул: soc0043

Год написания: 2015

Количество страниц: 63

1300 руб.

Содержание

Введение. 3

ГЛАВА 1.  ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 7

1.1  Сущность и содержание понятия ценностных ориентаций в семейной жизни в научной литературе. 7

1.2. Содержание и методы социально-педагогической работы по формированию ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте. 14

1.3. Организационно-педагогические условия формирования ценностных ориентаций старшеклассников в процессе подготовки их к будущей семейной жизни. 21

Выводы по главе 1. 27

ГЛАВА 2. ОПЫТНО — ЭкспериментальнАЯ работа по формированию ценностных ориентаций старшеклассников в процессе подготовки их к будущей семейной жизни. 29

2.1 Программа социально-педагогической работы по формированию ценностных ориентаций старшеклассников. 29

2.2 Практическая реализация Программы формирования ценностных ориентаций старшеклассников в процессе подготовки их к будущей семейной жизни. 33

2.3 Итогово — аналитический этап экспериментального исследования. 36

Выводы по главе 2. 55

Заключение. 57

Список использованной литературы. 60

Приложение. 64

Введение

Актуальность исследования. Современная семья представляет собой  продукт  социальной  эволюции.  Но, несмотря на  все  изменения,  которые  произошли  за  последние  десятилетия  с  семьей,  данный  фундаментальный  институт  общества  продолжает  оставаться  одним  из  самых  важных  для  человека.

Вопросы семьи  и  брака  рассматриваются  в  работах  отечественных  и  зарубежных  авторов  (А.Я.  Варга,  В.Н.  Дружинин,  С.В.  Ковалев,  В.А.  Петровский,  Е.Т.  Соколова,  А.Г.  Харчев,  А.В.  Черников,  Л.Б.  Шнейдер,  Э.Г.  Эйдемиллер,  M.Bowen,  V.  Satir  и  др.).  По  мнению  теоретиков  и  практиков,  непрочность  современных  браков  в  значительной  степени  определяется  тем,  что,  во-первых,  молодые  люди  не  осведомлены  в  вопросах  брака , во-вторых,  у  подростков  не  воспитывается  истинное  уважение  к  институту  семьи.

Сегодня  социализация  подрастающего  поколения  происходит  в  условиях  политической  и  экономической  нестабильности,  когда  ломаются  традиционные  ценности.  Духовный  кризис  в  стране  дезориентирует  молодежь.  Наблюдается  рост  социально-опасных  явлений,  ранняя  алкоголизация,  половая  распущенность  и  т.  д.  В  связи  с  этим  актуальным  является  подготовка  подрастающего  поколения  к  семейной  жизни.

Формирование  семейных  ценностей,  нравственности  сегодня,  как  нам  представляется,  является  важным  направлением  работы  в  образовательном  учреждении.  Это  обусловлено  современной  социально-значимой  ситуацией  развития  подростков  и  юношей,  поиском  ими  ценностных  ориентиров.  Следует  отметить,  что  в  образовательных  учреждениях  подготовка  подрастающего  поколения  к  семейной  жизни  целенаправленно  не  ведется.

Опыт  подготовки  молодежи  к  семейной  жизни  имелся  в  дореволюционной  России.  Проблемы  подготовки  молодежи  к  семейной  жизни  в  XIX—XX  вв.  рассматривались  в  работах  Е.А.  Аркина,  П.П.  Блонского,  Л.С.  Выготского,  A.A.  Вахрушева,  А.Б.  Залкинда,  В.Е.  Кагана,  П.Ф.  Каптерева,  В.Н.  Колбановского,  Д.В.  Колесова,  Э.Г.  Костяшкина  A.C.  Макаренко,  В.В.  Половцева,  М.М.  Рубинштейна,  В.А.  Сухомлинского,  А.Г.  Хрипковой.  С  1982  г.  в  стране  в  течение  10-ти  лет  реализовывалась  типовая  программа  «Этика  и  психология  семейной  жизни»  для  старшеклассников.  С  1992  г.  данная  программа  уже  не  входила  в  учебные  планы  образовательных  учреждений,  соответственно  реализация  ее  была  приостановлена.  Положительным  моментом  является  то,  что  в  программу  «Этика  и  психология  семейной  жизни»  доктором  психологических  наук  Т.А.  Флоренской  были  внесены  существенные  дополнения  с  учетом  современных  духовно-нравственных  и  социальных  проблем  семьи.

Сегодня духовно-нравственное  развитие  личности  является  важной  частью  новых  образовательных  стандартов.  Образовательные учреждения  испытывают  необходимость  в  создании  и  реализации  программы  по  формированию  у  старшеклассников  семейных  ценностей  и  нравственности.  С учащимися,  как  нам  представляется,  следует  рассматривать  темы  дружбы,  любви,  здоровья,  семьи,  целомудрия,  верности  и  ещё  многое  из  того,  что  наполняет  жизнь  смыслом.  Предварять  такого  рода  деятельность  должно  изучение  субъективных  представлений  подростков  о  будущей  семье  и  семье  своих  родителей.

Основная часть работы по решению проблемы духовно-нравственного развития личности выполняется социальным педагогом. Значимость его работы приобретает особое значение в последнее время, когда основной задачей является социальная защита прав детей, создание условий для развития ребёнка, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой. Учитывая реалии современной жизни, а именно физическое и психическое нездоровье учащихся, агрессивность в поведении, использование ими психотропных веществ, рост случаев детской проституции, суицидов и экстремизма, национализма, отсутствие патриотизма в подростковой среде, безнадзорность, беспризорность детей, работа социального педагога становится значимой и важной.

Анализ социокультурной ситуации и современных исследований по проблеме ценностных ориентаций старшеклассников в семейной жизни позволил выявить следующие противоречия:

 между практической востребованностью целенаправленной работы социального педагога в школе по формированию у старшеклассников ценностных ориентаций в семейной жизни и недостаточной  разработанностью теоретически обоснованных программ;

— между необходимостью привлечения родителей к процессу формирования у  старшеклассников ценностных ориентаций в семейной жизни и отсутствием системы взаимодействия между школьным социальным педагогом и родителями обучающихся.

Изложенные противоречия определили проблему исследования: каковы содержание и эффективные методы работы школьного социального педагога по формированию у старшеклассников ценностных ориентаций в семейной жизни?

Цель исследования работы — разработать и экспериментально проверить Программу формирования у старшеклассников ценностных ориентаций в семейной жизни.

Объект исследования – ценностные ориентации в семейной жизни старшеклассников.

Предмет исследования — содержание и методы работы социального педагога по формированию у старшеклассников ценностных ориентаций в семейной жизни.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что формирование ценностных ориентаций у старшеклассников в процессе подготовки к семейной жизни будет осуществляться успешнее, если:

— определены основные характеристики понятия «ценностные ориентации в семейной жизни»;

— применяется комплексно-системный подход вовне учебной деятельности по воспитанию у учащихся старших классов ценностного отношения к семье;

 — реализуется сотрудничество семьи и школы на основе принципа единства требований и преемственности в воспитательном процессе;

— содержание деятельности социального педагога направлено на развитие коммуникативной, познавательной и социально-нравственной сфер личности старшеклассников;

— во вне учебной деятельности применяются нравственно развивающие и ценностно-ориентированные формы и методы воспитания ценностного отношения к семье у старшеклассников.

Учитывая цель, объект и предмет исследования, сформулированы следующие задачи исследования:

  1. Рассмотреть сущность и содержание понятия ценностных ориентаций в семейной жизни в научной литературе.
  2. Охарактеризовать содержание и методы социально-педагогической работы по формированию ценностных ориентаций в семейной жизни в старшем школьном возрасте
  3. Разработать, реализовать Программу формирования ценностных ориентаций в семейной жизни и выявить ее эффективность.

В ходе исследования были использованыследующие методы:

  • теоретические: анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования;
  • практические: диагностика, эксперимент;
  • методы статистической обработки данных

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе проводился теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы по проблеме, что позволило сформулировать теоретические основы данного исследования. Одновременно с изучением литературы анализировалось состояние воспитания ценностного отношения к семье во внеучебной деятельности в современной школьной практике, рассматривался практический опыт российских исследователей.

На втором этапе была разработана и проверена на практике программа формирования  у старших школьников ценностного отношения к семье во внеучебной деятельности.

На третьем этапе осуществлялось подведение итогов, полученных опытных данных, обобщение и окончательное оформление результатов проведенного исследования, их публикация и апробирование.

Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования можно использовать в работе со старшеклассниками в условиях общеобразовательной школе по подготовке их к семейной жизни. Так же результаты работы могут быть использованы социальными педагогами при разработке авторских программ по семейному воспитанию старшеклассников.

Положения на защиту:

  1. Определение ценностных ориентаций.
  2. Содержание социально-педагогической работы.
  3. Эффективность методов социально-педагогической работы.
  • теоретические: анализ научной литературы по вопросам ценностного ориентирования подростков и проблемам готовности старшеклассников к семейной жизни;
  • практические: диагностика, эксперимент.