Дипломная работа: Формирование первичных представлений о национальной русской культуре у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности

Артикул: ped 0132

Год написания: 2014

Количество страниц: 50

1000 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. Теоретический обзор особенностей формирования представлений о национальной русской культуре у дошкольников.  6

1.1 Понятие национальной русской культуры в духовно-нравственном воспитании дошкольников.  6

1.2. Особенности формирования представлений о национальной русской культуре в дошкольном возрасте в условиях интеграции. 10

1.3. Формы ознакомления дошкольников с русской национальной культурой в условиях интеграции. Проектная деятельность в ДОУ. 16

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование процесса формирования первичных представлений о национальной русской культуре у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности.  24

2.1. Организация и методика исследования. 24

2.2. Анализ результатов исследования. 28

2.3. Выводы и рекомендации по результатам исследования. 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 47

ПРИЛОЖЕНИЯ. 51

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Проблема нравственно-патриотического воспитания является одной из важнейших для системы образования всего полиэтнического пространства России. Реализация национально-культурной политики в сфере образования необходима для профилактики возникновения конфликтов на этнической почве, утраты традиционно российского интернационального патриотического сознания, потери исторических и нравственно-культурных достижений России.

Перед дошкольной педагогикой в настоящее время встали новые проблемы нравственно-патриотического воспитания детей. Они нашли свое отражение в Концепции дошкольного воспитания, ориентированной на гуманизацию образования.  В ней указывается, что у детей к старшему дошкольному возрасту должно быть сформировано ценностное отношение к действительности (к природе, рукотворному миру, явлениям общественной жизни и деятельности, к самому себе)».

Одна из основных задач образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании» – это формирование духовно-нравственной личности. Духовно-нравственное воспитание детей многогранна по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

ФГОС характеризует следующие направления нравственного воспитания. Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания   основано на определённой системе базовых ценностей и должно обеспечивать усвоение их воспитанниками:

  • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
  • Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
  • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к обучению, труду, жизни.
  • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
  • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание социальных этнокультурных компетенций ребенка в проектной деятельности, на наш взгляд, позволит обеспечить восприятие детьми многообразия мира предметов в национальной русской культуре, накопление знаний о социальной, культурной, природной сфере жизнедеятельности русского народа. Накопление знаний это базовая составляющая проектирования, которая призвана обеспечить формирование желания самостоятельно применять полученные знания в доступной художественно-творческой деятельности, при активной поддержке родителей и родственников ребёнка.

Степень разработанности проблемы. Обращение к проблемам патриотического воспитания можно считать продолжением традиции, заложенной плеядой выдающихся ученых – педагогов: К.Д. Ушинским, Н.Н. Ланге, П.Ф. Каптеревым, Е.И. Водовозовой, А.П. Нечаевым и др. Особенно ценно воспитание культурных традиций, нравственной оценки своих действий. Первоосновы патриотического воспитания посредством народной русской культуры были заложены в народной педагогике, значение которой освещается в работах О.Любара, В.Мацюка, В.Пугача, М.Стельмаховича, Д.Федоренка. Они освещали идеал древнерусской эпохи, составной частью которого выступает патриотическое воспитание.

Вышеизложенное обусловило выбор дипломной работы на тему «Формирование первичных представлений о национальной русской культуре у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности».

Цель нашего исследования: изучение процесса формирования первичных представлений о национальной русской культуре у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности.

Объект исследования: процесс формирования первичных представлений дошкольников о национальной русской культуре посредством проектной деятельности.

Предмет исследования: содержание и основные направления проектной деятельности, используемые на занятиях.

Гипотеза исследования: процесс формирования первичных представлений дошкольников о национальной русской культуре будет проходить более эффективно посредством проектной деятельности.

Задачи исследования:

  1. Провести теоретический анализ состояния проблемы формирования представлений дошкольников о национальной русской культуре.
  2. Рассмотреть формы ознакомления дошкольников с русской национальной культурой в условиях интеграции.
  3. Провести экспериментальное исследование процесса формирования первичных представлений о национальной русской культуре у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности.
  4. Составить выводы и представить рекомендации, учитывая результаты экспериментальных исследований.

Методы исследования:

  • теоретические: анализ, синтез и обобщение научной литературы по теме исследования.
  • практические: беседа, анкетирование, качественные и количественные методы обработки данных.

В качестве научно-теоретической и научно-методической основы исследования были взяты положения ученых о значении дошкольного возраста в личностном развитии детей (В.В. Зеньковский, Н.И. Непомнящая, Д.Б. Эльконин и др.).

Структура исследования: введение, основная часть, состоящая из двух глав, заключение, список литературы, приложения.

 

Экспериментальная работа включала в себя педагогический эксперимент, который состоял из следующих этапов:

  1. Констатирующий эксперимент — диагностика знаний о национальной русской культуре у старших дошкольников (опрос, наблюдение).
  2. Формирующий эксперимент — проектная деятельность.
  3. Контрольный эксперимент — проводится повторная диагностика представлений о национальной русской культуре, результаты сравниваются, делаются выводы о динамике представлений дошкольников.