Дипломная работа: Формирование моральных чувств дошкольников в процессе духовно-нравственного воспитания в детском саду

Артикул: ped 0009

Год написания: 2013

Количество страниц: 71

1300 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический обзор проблемы развития моральных чувств в процесс духовно-нравственного развития дошкольников. 6

1.1. Понятие духовно-нравственного воспитания в научных исследованиях.  6

1.2. Особенности духовно-нравственного развития дошкольника. 24

1.3 Анализ основных направлений развития нравственного воспитания в условиях ДОУ. 32

Глава 2. Эмпирическое исследование моральных чувств дошкольников в детском саду.  44

2.1. Организация и методика исследования. 44

2.2. Констатирующая диагностика.  49

2.3. Анализ и обобщение результатов исследования.  55

Глава 3. Методические рекомендации по формированию моральных чувств дошкольников в процессе духовно-нравственного воспитания в условиях ДОУ.   60

Заключение.  65

Список литературы.  67

Приложения. 72

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности, начиная с дошкольного возраста. Это обусловило возникновение проблемы развития моральных чувств в современном дошкольном образовании. Задача воспитателя очень сложна, ведь он должен раскрыть внутренний мир дошкольника и заложить основы духовно-нравственных отношений, тем самым, формируя моральную воспитанность личности.

Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности воспитателя и детского сада. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на детский сад задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил, и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.

Состояние и степень разработанности проблемы. Проблему духовности и нравственности изучали античные философы Сократ, Платон, Аристотель, Сенека; гуманисты эпохи Возрождения Петрарка, Данте. Особый интерес для нашего исследования с точки зрения традиционных подходов к духовно-нравственному воспитанию с точки зрения христианской антропологии представляют труды гуманистической этики и религиозной философии Н.А. Бердяева, Н. Кузанского, И.А. Ильина, Н.О. Лосского, В. Зеньковского, взгляды педагогов классиков Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж-Ж Руссо, И. Песталоцци, И. Гербарта, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

Цель работы: изучение возможностей формирования моральных чувств дошкольников в процессе духовно-нравственного воспитания в детском саду.

Объект исследования: духовно-нравственное развитие дошкольника.

Предмет исследования: моральные чувства в структуре духовно-нравственного развития старшего дошкольника.

Для достижения цели нами выдвигается гипотеза о том, что высокого уровня развития моральных чувств у старших дошкольников можно достичь с помощью специально-организованной воспитательной деятельности, направленной на нравственное развитие личности ребенка посредством поддержания культуры духовного и православного развития.

Задачи работы:

  1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме духовно-нравственного воспитания дошкольников.
  2. Дать понятие основным категориям духовно-нравственного воспитания.
  3. Рассмотреть основные подходы и направления в развитии нравственного воспитания дошкольников в условиях ДОУ.
  4. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение моральных чувств дошкольников.
  5. Обобщить выводы исследования и подготовить методические рекомендации, направленные на формирование моральных чувств дошкольников.

Методы исследования:

1) Анализ литературы по проблеме.

2) Констатирующий эксперимент, направленный на диагностику оценки уровня эмпатии у дошкольников.

3) Качественный анализ развития моральных чувств дошкольников с помощью сюжетных картин.

3) Сравнительный анализ.

4) Статистические методы обработки данных.

Эмпирическая база исследования: ГБОУ детский сад № 2055 г. Москва, ГБОУ детский сад № 2393 г. Москва; выборка исследования – дошкольники старшего возраста в количестве 20 человек.

Структура работы включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.

 

В работе использовались 3 методики (авторы Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина):

  1. «Закончи историю»
  2. «Сюжетные картинки»
  3. «Раскрась рисунок»