Дипломная работа: Формирование метапредметных умений у младших школьников при изучении таблицы умножения

Артикул: ped 0062

Год написания: 2015

Количество страниц: 62

1200 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Возможные обучения табличным случаям умножения для формирования метапредметных результатов. 6

1.1. Формирование метапредметных умений при изучении таблицы умножения.  6

1.2. Психолого-педагогические особенности второклассников при усвоении таблицы умножения. 9

1.3. Различные подходы к обучению табличным случаям умножения. 16

Выводы по главе 1. 30

Глава 2. Формирование метапредметных умений в процессе обучения табличным случаям умножения и анализ его результатов. 32

2.1. Методика проведения констатирующего эксперимента и его результаты. 32

2.2. Формирование метапредметных результатов при изучении таблицы умножения.  40

2.3. Анализ результатов экспериментального обучения.  47

Заключение. 54

Список литературы. 58

Приложение. 63

Введение

Современное общество предъявляет новые требования к образованию. Традиционная методика, нацеленная, в первую очередь, на формирование устойчивых знаний, умений и навыков, перестаёт отвечать этим требованиям.  Постоянно меняющийся современный мир, наполненный интерактивными технологиями, проникающими в каждую сферу жизни, требует нового построения учебного процесса. Одно из главных требований, предъявляемых к школьному образованию, это формирование у учащихся метапредметных умений. К метапредметным умениям относят такие умения, которые используются не только на одном уроке, а на других, а также в различных жизненных ситуациях. Формирование метапредметных умений — важное условие подготовки школьника к реальной жизни. Этот процесс начинается в начальной школе и продолжается все годы обучения.

В курсе математики начальной школы центральной темой становится изучении таблицы умножения. При изучении табличных случаев умножения педагог может эффективно формировать метапредметные умения при выполнении заданий, имеющих своей целью не только обучить таблице умножения, но и формировать эти умения. Правильный подход к построению заданий, работе над ними позволяет добиться такой цели. А так как изучение табличных случаев умножения проходит красной нитью через весь предмет математики в начальных классах, то формирование метапредметных результатов будет постоянным и систематическим, а значит, успешным.

Исходя из этого, мы считаем, что выбранная нами тема является актуальной и востребованной.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность формирования метапредметных умений на уроках математики в начальной школе при изучении таблицы умножения.

Объект исследования: формирование метапредметных умений.

Предмет исследования: формирование метапредметных умений при изучении таблицы умножения у младших школьников на уроках математики.

Для достижения цели нами были разработаны следующие задачи:

  1. Изучить понятие метапредметных умений, представленное в ФГОС начального общего образования.
  2. Рассмотреть психолого-педагогические особенности второклассников при усвоении таблицы умножения.
  3. Проанализировать различные подходы к изучению таблицы умножения в начальной школе.
  4. Разработать методику формирования метапредметных умений на уроках математики при изучении таблицы умножения.
  5. Провести экспериментальную проверку разработанной методики при изучении таблиц умножения на уроках математики во 2 классе.
  6. Проанализировать результаты, полученные в ходе исследования и сделать выводы.

Гипотеза исследования: процесс обучения табличным случаям умножения помогает эффективно формировать метапредметные умения, а именно:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализации;
  • определять наибольшие, эффективные способы достижения результатов;
  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучающих объектов и процессов, схем решений учебных и практических задач.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:

  • теоретические: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
  • эмпирические: количественный и качественный анализ, наблюдение за учащимися.

Теоретическая значимость работы состоит в выявлении возможностей формирования метапредметных умений при изучении таблицы умножения у учащихся начальной школы на уроках математики.

Практическая значимость работы состоит в представлении и апробации комплекса уроков математики для учащихся 2 класса, повышающих уровень формирования метапредметных умений учащихся.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.