Дипломная работа: Формирование дружеских взаимоотношений в средней группе детского сада

Артикул: psy0212

Год написания: 2013

Количество страниц: 57

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы формирования дружеских взаимоотношений у детей. 6

1.1 Психолого-педагогические аспекты формирования дружеских взаимоотношений у детей среднего дошкольного возраста. 6

1.2 Условия формирования дружеских взаимоотношений в средней группе детского сада. 9

Глава 2. Педагогические условия формирования дружеских взаимоотношений детей среднего дошкольного возраста. 15

2.1 Выявление уровня сформированности дружеских взаимоотношений у детей пятого года жизни. 15

2.2 Формирование дружеских взаимоотношений между сверстниками в средней группе детского сада. 28

2.3 Динамика сформированности дружеских взаимоотношений у детей среднего дошкольного возраста. 35

Заключение. 53

Литература. 55

Приложение. 58

Введение

Актуальность выбранной проблемы определяется тем, что в последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают серьезные трудности у дошкольников в общении со сверстниками. Трудности эти выражаются в неумении находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать в печали и радоваться успеху другого человека – все это приводит к различным конфликтам и непониманию собеседниками друг друга.

Дошкольное детство – длительный период, закладывающий фундамент будущей личности и во многом ее определяющий. Как отмечает Е.А.Аркин, это период, когда и семья, и общество создают для ребёнка все необходимые и возможные условия для его развития. Именно дошкольное детство является периодом первоначального познания окружающей действительности.

В этот период большое значение и актуальность приобретает изучение ребенка в системе его отношений со сверстниками в группе детского сада, т. к. дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании. Он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющее на развитие его личности.

Общение с детьми – необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей.

Коммуникативная деятельность имеет исключительное значение на всех этапах детства. Но особенно важной она является в первые семь лет жизни, когда закладываются все основы личности и деятельности растущего человека. И с этим утверждением согласны многие ученые  (Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, Г.А. Урунтаева, Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, А.Г. Рузская, Е.Ф. Субботский, Д.Б. Эльконин, и др.), занимавшиеся изучением данной проблемы.

Тщательный анализ исследований, посвященных проблеме общения детей дошкольного возраста, позволяет выделить два основных направления ее изучения: общение со сверстниками и общение с взрослыми.

Общение со сверстниками имеет ряд существенных особенностей, качественно отличающих его от общения со взрослым. В общении со сверстниками можно наблюдать множество действий и обращений, которые практически не встречаются в контактах со взрослыми. Различен вклад каждой формы общения в психическое развитие. Особенно тщательно деятельность общения детей дошкольного возраста изучалась М.И. Лисиной.

Также интенсивно развиваются формы и содержание общения со сверстниками. Ведь очевидно, что для нормального развития ребёнку нужен не только взрослый, но и другие дети. Ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из–за неумения организовать общение, чувствует себя уязвленным и отвергнутым. Это может привести к  понижению самооценки, замкнутости. Все это влечет за собой необходимость формирования дружеских взаимоотношений между детьми в группе сверстников.

Объектом исследования являются взаимоотношения детей в дошкольном детстве.

Предметом исследования является процесс формирования дружеских взаимоотношений у детей среднего дошкольного возраста.

Цель исследования выявить педагогические условия формирования дружеских взаимоотношений у детей пятого года жизни.

Гипотеза: процесс формирования дружеских взаимоотношений у детей среднего дошкольного возраста будет эффективным, если:

  • опираться на особенности воспитания детей пятого года жизни;
  • развивать у детей самостоятельность, активность в установлении дружеских взаимоотношений; привлекать их к оценке отношений каждого ребенка группы;
  • включать детей в специально организованную совместную деятельность.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

  1. Раскрыть содержание понятия «дружеские взаимоотношения», выделить критерии дружеских взаимоотношений детей пятого года жизни.
  2. Рассмотреть особенности формирования дружеских взаимоотношений между сверстниками в средней группе детского сада.
  3. Выявить уровень дружеских взаимоотношений детей в средней группе детского сада.
  4. Разработать и экспериментально проверить методику формирования дружеских взаимоотношений у детей, посещающих среднюю группу детского сада.

Методы исследования: анализ психолого–педагогической литературы, педагогический эксперимент, беседа, наблюдение за разнообразной деятельностью детей, опрос.

Экспериментальная работа проводилась с сентября 2012 года по январь 2013 года в группе детей пятого года жизни, в МДОУ Детский сад №1720 «Новости» п. Малаховка Московской области. В эксперименте участвовало 25 детей.

 

В исследовании использовались: тест самооценки «Лесенка», методика «Сказка», методика «Секрет».