Дипломная работа: Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности

Артикул: ped 0099

Год написания: 2015

Количество страниц: 59

1200 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические подходы к эстетическому воспитанию ребенка. 6

1.1. Психолого-педагогическая сущность эстетического воспитания. 6

1.2.Особенности эстетического воспитания ребенка дошкольного возраста. 11

1.3. Изобразительная деятельность как средство эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста. 20

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей процесса эстетического воспитания младших дошкольников на занятиях изобразительной деятельности. 30

2.1. Обоснование и организация экспериментального исследования. 30

2.2. Критерии и диагностика уровня сформированности нравственно-эстетического опыта детей на констатирующем этапе. 32

2.3. Формирующая программа эстетического развития младших дошкольников на занятиях ИЗО. 40

2.4. Оценка эффективности экспериментальной программы эстетического развития детей посредством занятий ИЗО (контрольная диагностика). 46

Заключение. 53

Список литературы. 56

Введение

Эстетическое воспитание ребёнка, развитие его художественного вкуса, умения воспринимать произведения искусства и оценивать своё эмоциональное отношение в процессе такого восприятия становится первоочередной задачей образовательной системы. Стремительное развитие технологий, погружение человека в компьютеризированный мир с самого детства приводит к формированию личности, не способной к эстетическому восприятию.

Поэтому первоочередной задачей воспитания становится проблема эстетического воспитания, формирования художественного вкуса ребёнка, начиная с посещения детского сада. Занимаясь эстетическим воспитанием ребёнка, взрослые должны формировать у него умение видеть прекрасное во всём, что его окружает: в природе, в живых объектах, в погодных явлениях, не забывая о произведениях искусства — картинах, музыкальных произведениях, скульптурах и т.д.

Эстетическое воспитание не может происходить от случая к случаю, этот процесс должен нести целенаправленный и систематический характер. В процессе формирования эстетического восприятия у детей развиваются способности видеть красоту, а также умение создавать через выражение своего отношения и эмоциональной реакции собственные произведения.

Самым интересным и результативным средством эстетического воспитания детей можно назвать изобразительную деятельность, которая в силу своей специфики доступна детям уже с самого младшего дошкольного возраста и всегда вызывает открытый интерес детей. Использование средств изобразительной деятельности — рисования, лепки, аппликации — помогает формированию гармоничной и всесторонней развитой личности, способствует его нравственному, умственному и эстетическому развитию. Исходя из вышесказанного, мы считаем выбранную нами тему актуальной и востребованной.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования средств изобразительной деятельности для формирования эстетического уровня и развития художественного вкуса у детей младшего дошкольного возраста.

Объект исследования: эстетическое воспитание.

Предмет исследование: эстетическое воспитание младших дошкольников средствами изобразительной деятельности.

Для достижения цели нами были разработаны следующие задачи:

  1. Рассмотреть понятие эстетического воспитания в психоло-педагогической литературе.
  2. Выявить особенности эстетического воспитания ребёнка дошкольного возраста.
  3. Проанализировать использование средств изобразительной деятельности для эстетического воспитания детей младшего школьного возраста.
  4. Разработать программу эстетического развития младших дошкольников посредством изобразительной деятельности.
  5. Провести экспериментальную проверку разработанной программы эстетического развития младших дошкольников на занятиях в младшей дошкольной группе.
  6. Обобщить полученные результаты и на основе полученных результатов сделать вывод об эффективности изобразительной деятельности для эстетического воспитания младших дошкольников.

Гипотеза исследования: занятия изобразительным искусством способствуют повышению эстетичного уровня и степени развития художественного вкуса у младших дошкольников.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:

— теоретические: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

— эмпирические: количественный и качественный анализ, эксперимент.

Теоретическая значимость работы состоит в выявлении возможностей использования изобразительной деятельности для эстетического развития младших дошкольников.

Практическая значимость работы состоит в представлении и апробации комплекса занятий с использованием средств изобразительной деятельности, повышающих уровень эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

 

Исследование включало себя следующие этапы:

  1. Констатирующий этап, на котором был диагностирован эстетический уровень и степень развития художественного вкуса в младшей группе дошкольников.
  2. Формирующий этап, который предполал проведение серии формирующих занятий изобразительной деятельности.
  3. Контрольный этап, на котором провелась повторная диагностика для выявления эстетического уровня и степени развития художественного вкуса дошкольников.
  4. Сравнительный этап – анализ результатов двух диагностик и обобщающие выводы относительно эффективности применения изобразительной деятельности для повышения эстетического уровня и развития художественного вкуса детей младшего дошкольного возраста.
  5. Итогово-результативный – обобщение выводов по результатам исследования.