Актуальность темы исследования. Формирование коммуникативных навыков является одним из важнейших факторов общего процесса обучения иноязычной культуре. Коммуникативные навыки – это способность человека взаимодействовать с другими людьми, правильно интерпретируя получаемую информацию, а также верно передавая ее. В современном обществе, где необходимо часто взаимодействовать с людьми разных национальностей и с разными социальными и нравственными ценностями, эти навыки являются необходимыми.

Иностранный язык в современном мире рассматривается не только как средство общения иноязычных коммуникантов, но и как средство усвоения социокультурного опыта представителей иной культурной общности. Изучение иноязычной культуры является необходимостью для успешного общения, которое невозможно осуществить без учета культуры в структуре и содержании коммуникации. Действительно, в реальном общении языковые средства не являются единственным инструментом понимания. Представление о культурной информации, правилах и нормах поведения в иноязычной среде, изучение ценностных ориентаций представителей другой культуры не менее важны.

Метод дискуссии позволяет образовать в обучении как предметный, так и социальный контексты, моделируя более адекватные, по сравнению с традиционным обучением, условия формирования профессиональных и общекультурных компетенций. Дискуссия – один из эффективных коммуникативных методов обучения иностранному языку, она нацелена на приобретение учащимися навыков иноязычного общения. Освоение правил ведения дискуссий способствует формированию не только критического мышления, но и ответственного отношения к речи, что является одним из важнейших требований к современному человеку, поскольку цель дискуссии – достижение максимально возможной в данных условиях степени согласия ее участников по обсуждаемой проблеме. Применение дискуссии при обучении иностранному языку в совокупности с другими методами способствует формированию межкультурной коммуникации, что дает возможность вырастить личность, готовую к открытому и конструктивному диалогу с представителями других культур.

Однако возможности, которые предоставляет использование дискуссии как формы учебного процесса, как способа и метода обучения, как инструмента активизации творческих возможностей человека, как средства формирования коммуникативных и межкультурных компетенций раскрыты и изучены далеко не полностью и требуют дальнейших научных и методических разработок.

Коммуникативные умения и навыки изучали М.Н. Вятютнев, И.Н. Горелов, Н.В. Елухина, В.Р. Житников, А. Н. Леонтьев, Р.П. Мильруд, А.Н. Перре–Клеймон, В.В. Сафонова, Л.А. Шкатова и другие.

О значимости культуры в процессе обучения иностранному языку писали Н.Д. Арутюнова, Л.С. Выготский, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Г. Тер–Минасова и другие.

Метод дискуссии в процессе обучения иноязычной культуре изучали Г.Я. Буш, О.С. Виноградова, Л.К. Гейхман, Е.Н. Зарецкая, И.А. Зимняя, Н.Д. Гальскова, Г.А. Китайгородская, И.Г. Морозова, Т.С. Панина, С.Г. Тер-Минасова и другие.

Проблема исследования заключается в изучении особенностей коммуникативной сферы развития учащихся в аспекте учебной, игровой и другой совместной деятельности, и определения условий развития коммуникативных навыков в процессе обучения иноязычной культуре посредством метода дискуссии.

Цель исследования –выявить эффективность дискуссии для развития коммуникативных навыков у учащихся в процессе обучения иноязычной культуре.

Объект исследования – процесс обучения иностранному языку в средней школе.

Предмет исследования: дискуссия как метод развития коммуникативных навыков у учащихся в процессе обучения иноязычной культуре.

Задачи исследования:

Охарактеризовать понятие коммуникативных навыков и этапы их формирования.
Определить значимость культуры в процессе обучения иностранному языку .
Проанализировать возможности дискуссии как метода формирования коммуникативных навыков в процессе обучения иноязычной культуре .
Провести опытно-экспериментальную работу по формированию коммуникативных навыков у учащихся в процессе обучения иноязычной культуре посредством дискуссии.

Гипотеза исследования – формирование коммуникативных навыков и умений у учащихся будет проходить более эффективно при условии использования метода дискуссии в совместной и учебной деятельности в процессе обучения иноязычной культуре, если:

учить их задавать открытые и закрытые вопросы и отвечать на них;
учить использованию приема активного слушания,
развивать коммуникативную культуру,
навыки публичного выступления.

Методы исследования:

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы; анализ педагогического опыта.
Педагогический эксперимент, диагностика, методы статистической обработки данных.

База исследования – ГБОУ школа №2127 г. Москвы. В исследовании принимали участие 20 учащихся 5-го класса.

Структура работы содержит введение, две главы основной части, заключение, список литературы.

Дипломная работа: Дискуссия как метод формирования коммуникативных навыков в процессе обучения иноязычной культуре

Содержание

Введение

Похожие статьи