Дипломная работа: Динамика прироста двигательных качеств у детей дошкольного возраста

Артикул: Ped0387

Год написания: 2017

Количество страниц: 63

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 7

1.1.   Понятие и характеристика двигательных качеств. 7

1.2.   Особенности физического развития детей дошкольного возраста. 16

1.3.   Программные требования, задачи и направления  развития двигательных качеств дошкольников. 19

ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЯ  ИССЛЕДОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 29

2.1. Задачи исследования. 29

2.2.   Методы исследования. 30

2.3.   Организация исследования. 31

ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИРОСТА ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 36

3.1. Методика развития двигательных качеств у старших дошкольников. 36

3.2. Результаты исследования уровня сформированности двигательных качеств у старших дошкольников. 39

3.3. Эффективность реализации методики развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста. 45

ВЫВОДЫ. 55

Список литературы. 59

Введение

Актуальность исследования. Дошкольный возраст – это важный период формирования человеческой личности. Именно в этом возрасте формируются основы психического и физического здоровья детей. В общей системе воспитания и образования физическое развитие детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются здоровье, общая работоспособность и выносливость, жизнедеятельность и прочие качества, которые необходимы для всестороннего гармоничного развития личности.

В соответствии с ФГОС ДО физическое развитие включает приобретение опыта в двигательной деятельности детей, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как гибкость и координация, способствующих развитию равновесия, правильному формированию опорно-двигательной системы организма, координации движения, мелкой и крупной моторики рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в стороны, бег), формирование начальных представлений о видах спорта, овладение подвижными играми; становление саморегуляции и целенаправленности в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными правилами и нормами (в двигательном режиме, питании, закаливании и др.).

Исходя из вышесказанного, одной из ведущих целей стоящих перед педагогами дошкольного учреждения является подготовка ребенка к жизни в современном обществе, которая реализуется через одну из видов активности – двигательной. Физкультурно-спортивное направление является одним из приоритетных для детских садов. Двигательные умения и навыки, сформированные у детей до 7 лет, служат фундаментом для дальнейшего их совершенствования в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте.

Методы, которые традиционно предлагаются для повышения двигательной активности и укрепления здоровья дошкольников, в большинстве случаев недостаточно эффективны. Они, как правило, не являются для дошкольника достаточной мотивацией. Учитывая возрастные особенности, необходимы интересные, яркие по содержанию упражнения, привлекающие внимание детей.

Проблема исследования: большинство нарушений здоровья появляются у детей из-за плохого физического развития. Количество движений, производимых детьми в течение дня, ниже возрастной нормы. Причина в том, что дети много времени проводят в статичном положении, что влечет за собой нагрузку на определенные группы мышц и ведет к утомлению и задержке возрастного развития быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости. Двигательные качества детей необходимо развивать с дошкольного возраста.

Степень научной разработанности: анализ данных специальной литературы свидетельствует, что методическое сопровождение физического воспитания детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, разработано недостаточно полно. Для них разработан оптимальный двигательный режим (Е.Н. Вавилова, 1983; Л.И. Пензулаева, 1992; Г.Н. Голубева, 2008; Л.Д. Глазырина, 2011), активно внедряются методы спортивного воспитания (О.В. Козырева, 2002; Т.Г. Гурулева, 2006; Ю.Н. Ермакова, 2010).  Однако методы развития двигательных качеств представлены в небольшом количестве.

Изучением  проблемы  физического  развития  дошкольников  занимались Ю.Е. Антонов, Н.Ф. Дик, М.Н. Кузнецова, М.Д.  Маханева,  Л.И.  Пензулаева,  М.А.  Рунова,  Л.А.  Фандикова,  Р.А.  Юдина, Л.В. Яковлева  и  др.  В  работах  этих  авторов  отмечено,  что  основой физического  развития  дошкольников  является  повышение  их  двигательной активности.

Объект исследования: двигательные качества детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: методика прироста двигательных качеств у детей дошкольного возраста.

Цель исследования: разработать и внедрить методику развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: предполагается, что применение подвижных игр в работе с дошкольниками позволит обеспечить более эффективный прирост у них двигательных качеств.

Задачи исследования:

  1. Дать понятие и характеристику двигательных качеств;
  2. Изучить особенности физического развития детей дошкольного возраста;
  3. Проанализировать программные требования, задачи и направления развития двигательных качеств дошкольников;
  4. Описать методологию исследования двигательных качеств у детей старшего дошкольного возраста;
  5. Разработать и провести методику развития двигательных качеств у старших дошкольников;
  6. Проанализировать эффективность реализации методики развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста.

Методы исследования:

  • анализ и обобщение научной литературы по теме исследования;
  • педагогическое наблюдение;
  • педагогический эксперимент.

Теоретическая и практическая значимость работы: материалы исследования могут представлять интерес для воспитателей, педагогов, родителей детей дошкольного возраста. Разработанная методика развития двигательных качеств двигательных качеств может применяться в практике дошкольного образования.

Структура исследования: исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Во введении определена актуальность исследования, поставлена цель, гипотеза, определен объект и предмет исследования.

В первой главе изучены теоретические аспекты развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста.

Во второй главе описана методология исследования двигательных качеств у детей старшего дошкольного возраста.

В третьей главе описано опытно-экспериментальное исследование двигательных качеств у детей дошкольного возраста, методика развития двигательных качеств у детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр, проанализирована эффективность предложенной методики.

В заключении подведены итоги проделанной работы.

Список литературы содержит 45 источников.