Дипломная работа: Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках технологии средствами игры

Артикул: Ped0401

Год написания: 2018

Количество страниц: 87

1800 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ СРЕДСТВАМИ ИГРЫ. 7

1.1 Сущность понятия «познавательная деятельность». 7

1.2 Психолого-педагогические особенности активизации познавательной деятельности в младшем школьном возрасте. 16

1.3 Возможности использования игры для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках технологии. 26

Выводы по первой главе. 38

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ. 40

2.1 Диагностика уровня сформированности активности познавательной деятельности у учащихся 3-А и 3-Б классов (констатирующий этап). 40

2.2 Организация экспериментальной работы по активизации познавательной деятельности у учащихся 3-А класса (формирующий этап) на уроках технологии средствами игры. 52

2.3 Методические рекомендации по формированию активности познавательной деятельности на уроках технологии. 62

Выводы по второй главе. 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 71

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 75

ПРИЛОЖЕНИЕ. 84

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Переход начальной школы на Федеральный госу­дарственный образовательный стандарт (ФГОС) привел к возникновению у многих педагогов серьезных затруднений, связанных с принципиально новыми подходами к содержа­нию образования, вызывающих существенные изменения всей системы начального образования.

Целью современного начального образования является развитие личност­ных качеств младшего школьника, его способностей и умений, а также формирование активной жизненной позиции.

Проблеме активизации познавательной деятельности младших школьников процессе обучения принадлежит одно из главных мест в современных психолого-педагогических исследованиях. Решение данной проблемы способствует эффективности учебного процесса. Познавательная деятельность представляет собой активную познавательную направленность, связанную с положительным эмоционально окрашенным отношением к изучаемому предмету, с радостью познания, с преодолением трудностей, с достижением успеха, с самовыражением и самоутверждением развивающейся личности.

Проблема активизации познавательной деятельности младших школьников актуальна по ряду причин. Во-первых, ребенок получает позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов. То, что кажется младшему школьнику более значимым, интересует и других людей, ребенок оказывается в ситуации социального приятия, которая стимулирует самореа­лизацию и личностный рост. Во-вторых, развивается оригинальность мышления, реше­ние задач требует поиска новых, нестандартных дей­ствий. В-третьих, познавательная деятельность обеспечивает конкурен­тоспособность обучающихся.

Одним из возможных средств развития познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста выступает игра, поскольку ей принадлежит важнейшая роль в психическом и интеллектуальном развитии младшего школьника. Игра способствует активизации мыслительной деятельности младших школьников, позволяет сделать учебный процесс интересным и привлекательным для детей. Игра выполняет важную роль в развитии познавательной деятельности, поскольку усвоение школьниками знаний и умений осуществляется в практической деятельности. Это обеспечивает систематическое усвоение и закрепление знаний учащихся.

Уроки технологии уникальны и исключительно важны для общего развития детей, особенно в младшем школьном возрасте. Они раскрывают перед учениками на уровне общих представлений закономерности зарождения ремесел (разделение труда), создания механизмов и т.д. На уроках технологии естественно-научные знания обретают смысл и практическое применение. В младшем школьном возрасте обучение на уроках технологии способствует формированию художественно-творческих способностей, развивает у детей не только навыки самообслуживания, но и учит их самостоятельности.

В современных условиях урок технологии должен содержать интеллектуальные компоненты, активизирующие мыслительную и познавательную деятельность младших школьников. Необходимо отказаться от подхода к нему как к уроку, обладающему узко практической направленностью. Учащиеся должны усвоить ключевой принцип любого труда, состоящий в том, что прежде чем что-то сделать руками, следует в начале подумать, то есть поработать головой.

Степень разработанности проблемы. Различные аспекты познавательной деятельность изучались в трудах психологов и педагогов Б.Г. Ананьева, Д.Н. Богоявленского, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, В.Л. Даниловой, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.А. Люблинской, В.А. Крутецкого, Т.В. Кудрявцевой, А.К. Марковой, К.Д. Ушинского, Г.И. Щукиной, Д.Б. Эльконина и др.

Проблему трудового обучения школьников в учебновоспитательном процессе исследовали в своих работах Л.И. Баранова, А.Н. Белва, З.А. Валиев, А.М. Гаджиева, Е.М. Горенков, А.П. Гроб, Г.А. Зверьева, Л.Ф. Киян, Л.П. Кураков, А.Л. Михайлов, Г.Л. Могилевская, Н.С. Петров, Н.Л. Рябинина и др.Тем не менее, проблема активизации познавательной деятельности младших школьников по-прежнему является актуальной.

Цель исследования на основе теоретического анализа литературы и исследовательской работы разработать методические рекомендации по использованию игр, направленных на активизацию познавательной деятельности младших школьников на уроках технологии.

Для достижения цели были определены следующие задачи:

  1. Раскрыть сущность понятия «познавательная деятельность» в психолого-педагогической литературе.
  2. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности активизации познавательной деятельности в младшем школьном возрасте.
  3. Определить возможности использования игр для активизации познавательной деятельности младших школьников.
  4. Разработать и апробировать комплекс игр, направленных на формирование мотивации к творческой деятельности младших школьников на уроках технологии.
  5. Провести диагностику уровней активизации познавательной деятельности учащихся 1 класса на уроках технологии.
  6. Разработать рекомендации по активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках технологии средствами игры.

Объектом исследования является процесс активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках технологии средствами игры.

Предметом исследования выступает игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках технологии.

Методы исследования: изучение научной и методической литературы по рассматриваемой проблеме, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, математическая обработка результатов диагностики.

Теоретическая значимость работы состоит в определении сущности понятия «познавательная деятельность», выделении и характеристике структурных компонентов познавательной деятельности, обосновании применения игр для активизации познавательной активности младших школьников и формулировании основ методики работы по активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам игры на уроках технологии.

Практическая значимость настоящего исследования заключается в разработке методических рекомендаций по теме исследования, составление программы формирующего эксперимента, возможности использования результатов работы в педагогической практике учителей начальных классов и обучении студентов педагогических факультетов.

Структура работы обусловлена целью и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.