Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста в условиях дошкольного учреждения

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации детей в условиях ДОУ в научной литературе. 6

1.1. Понятие адаптации в психолого-педагогической литературе. 6

1.2. Психолого-педагогические условия, способствующие адаптации детей раннего возраста в условиях ДОУ. 18

1.3. Взаимодействие семьи и детского сада в работе по адаптации детей раннего возраста. 25

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации детей раннего возраста в условиях ДОУ. 36

2.1. Организация и методы исследования. 36

2.2. Результаты констатирующей диагностики. 38

2.3. Программа адаптации детей раннего возраста. 46

2.4. Анализ результатов контрольного исследования. 55

Заключение. 58

Список литературы. 61

Приложение. 66

Введение

В условиях гуманистической направленности образования современные дошкольные учреждения работают над созданием личностно-ориентированного воспитательного окружения ребенка, комфортной, эмоциональной, развивающей среды, преобразованием образовательного учреждения на дом — теплый, уютный, безопасный, на территорию, дружественную к ребенку и семьи.   Поступление ребенка раннего возраста в детсад — сложный момент приспособления к новому миру. И очень важно, чтобы в этот период, такой нелегкий для ребенка, были рядом опытные, знающие родители и внимательные педагоги.

Подобные вопросы подробно освещались в различной педагогической литературе в работах авторства А.И. Жуковой, Н.И. Добрейцера, Р.В. Тонковой-Ямпольской, Н.Д. Ватутиной и др. Авторы трудов полагают, что адаптация должна определяться, прежде всего, как медико-педагогическая проблема, для решения которой необходимо создать такие условия, которые удовлетворили бы потребность детей в общении, помогли бы добиться тесного взаимоотношения с семьей, дали возможность правильного медицинского наблюдения за детьми и правильной организации их воспитания (Н.М. Аксарина, А.И. Мышкис).

Больше внимание адаптации детей к условиям общественного воспитания уделяют и авторы педагогических трудов в Европе (К. Грош, М. Зейдель, А. Атанасова-Вукова, В. Манова-Томова, Э. Хабинакова). Им удалось доказать, что начало обучения в дошкольном учреждении часто связано со значительными неблагоприятными переживаниями и эмоционально-психическими изменениями личности, которые необходимо целенаправленно корректировать.

Следовательно, крайне необходимо создание благоприятных условий адаптации ребенка в дошкольное учреждение. Сейчас, когда в дошкольное учебное заведение возвращаются дети третьего, второго и даже второй половины первого года жизни, эта проблема является чрезвычайно актуальной. Известно, что именно в раннем возрасте у ребенка чрезвычайно развита эмоциональная связь с мамой и ее исчезновение вызывает бурный протест малыша, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. Поэтому, на время адаптации ребенка важно организовать сотрудничество мамы с воспитателями. Большинство родителей не могут эффективно помогать ребенку привыкать к детскому саду. Поэтому, в период привыкания часто возникают неадекватные проявления поведения, дошкольникам раннего возраста далеко не всегда удается успешно преодолеть стрессогенные ситуации. К сожалению, не все образовательные учреждения разрабатывают и используют техники сотрудничества с родителями в период адаптации детей раннего возраста.

Вышеуказанные противоречия между необходимостью сотрудничества родителей и детей в адаптационный период детей раннего возраста и отсутствием обязательного программного стандарта такого взаимодействия в условиях ДОУ обусловили актуальность и новизну исследования.

Цель исследования – изучение особенностей адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

Объект исследования – процесс адаптации детей к условиям ДОУ.

Предмет исследования – особенности организации адаптационного процесса детей раннего возраста к условиям ДОУ.

Гипотеза исследования: адаптация детей раннего возраста пройдет более эффективно при организованном сотрудничестве родителей и воспитателей.

Задачи исследования:

1. Рассмотрение понятия адаптации в психолого-педагогических исследованиях.
2. Выделение психолого-педагогических условий, способствующих адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
3. Анализ взаимодействия семьи и детского сада в работе по адаптации детей раннего возраста.
4. Эмпирическое исследование процесса адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
5. Обобщение результатов исследования и выводы.

Методы исследования:

• теоретический анализ научной литературы и документации по проблеме исследования;
• наблюдение;
• беседа;
• педагогический эксперимент;
• анкетирование;
• методы обработки данных (качественный и количественный анализ).

Выборка исследования – 20 дошкольников раннего возраста.

Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение, список литературы и приложения.