Дипломная работа: Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации посредством изобразительной деятельности

Артикул: Ped0342

Год написания: 2016

Количество страниц: 73

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 6

1.1  Понятие адаптации в психолого-педагогической литературе. 6

1.2  Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации. 18

1.3  Изобразительная деятельность как средство адаптации детей младшего дошкольного возраста. 26

Выводы по главе 1. 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 32

2.1 Организация и методы исследования. 32

2.2. Результаты изучения уровня адаптации младших дошкольников (на констатирующем этапе). 36

2.3 Программа адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации посредством изобразительной деятельности. 49

2.4 Оценка эффективности проведенного исследования (контрольный эксперимент) и рекомендации по результатам исследования. 57

Выводы по главе 2. 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 64

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 68

ПРИЛОЖЕНИЯ. 74

ВВЕДЕНИЕ

В условиях гуманистической направленности образования современные дошкольные учреждения работают над созданием личностно-ориентированного воспитательного окружения ребенка, комфортной, эмоциональной, развивающей среды, преобразованием образовательного учреждения на дом — теплый, уютный, безопасный, на территорию, дружественную к ребенку и семьи.   Поступление ребенка раннего возраста в детсад — сложный момент приспособления к новому миру. И очень важно, чтобы в этот период, такой нелегкий для ребенка, были рядом опытные, знающие родители и внимательные педагоги.   

Подобные вопросы подробно освещались в различной педагогической литературе в работах авторства А.И. Жуковой, Н.И. Добрейцера, Р.В. Тонковой-Ямпольской, Н.Д. Ватутиной и др. Авторы трудов полагают, что адаптация должна определяться, прежде всего, как медико-педагогическая проблема, для решения которой необходимо создать такие условия, которые удовлетворили бы потребность детей в общении, помогли бы добиться тесного взаимоотношения с семьей, дали возможность правильного медицинского наблюдения за детьми и правильной организации их воспитания  (Н.М. Аксарина, А.И. Мышкис).

Больше внимание адаптации детей к условиям общественного воспитания уделяют и авторы педагогических трудов в Европе (К. Грош, М. Зейдель, А. Атанасова-Вукова, В. Манова-Томова, Э. Хабинакова). Им удалось доказать, что начало обучения в дошкольном учреждении часто связано со значительными неблагоприятными переживаниями и эмоционально-психическими изменениями личности, которые необходимо целенаправленно корректировать.

Следовательно, крайне необходимо создание благоприятных условий адаптации ребенка в дошкольное учреждение.   Сейчас, когда в дошкольное учебное заведение возвращаются дети третьего, второго и даже второй половины первого года жизни, эта проблема является чрезвычайно актуальной. Известно, что именно в младшем дошкольном возрасте у ребенка чрезвычайно развита эмоциональная связь с мамой и ее исчезновение вызывает бурный протест малыша, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. Большинство родителей не могут эффективно помогать ребенку привыкать к детскому саду. Поэтому, в период привыкания часто возникают неадекватные проявления поведения, дошкольникам младшего возраста далеко не всегда удается успешно преодолеть стрессогенные ситуации.

Изобразительная деятельность является фактором и средой для адаптации личности ребенка в дошкольном учреждении. Активно пользуясь наблюдательностью, воображением, восприятием, знаниями и представлениями об окружающем мире. Младший дошкольник создает не типичные световому и сюжетному решению рисунки. В них ребенок отражает свой внутренний мир.

Роль изобразительной деятельности в процессе адаптации ДОУ недостаточно широко освещена в педагогической литературе но общеизвестно, что изобразительная деятельность способствует созданию позитивных эмоций  о чем неоднократно подчеркивает в своих исследованиях Е.А. Флёрина, Н.А. Ветлугина, Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Г.Г. Григорьева.

Изобразительная деятельность играет большую роль в художественных способностях.  Детям можно предложить индивидуальные задания, которые дают возможность учитывать их интересы.  Стимулом к развитию интереса к изобразительной деятельности является организация выставок детских работ, детей ставят в такие условия, чтобы у них возникало желание рисовать (Л.А. Янцур исследовала структуру интереса к изобразительной деятельности и пути формирования интереса дошкольников в частности).

При этом отметим, что не все дошкольные образовательные учреждения разрабатывают инновационные авторские программы адаптации младших дошкольников к условиям детского сада посредством творческой изобразительной деятельности, хотя при этом ФГОС предусматривает такое направление, что обусловило актуальность и новизну исследования.

Цель исследования – изучение особенностей адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) посредством изобразительной деятельности.

Объект исследования – процесс адаптации детей к условиям ДОУ.

Предмет исследования – особенности организации адаптационного процесса детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ посредством изобразительной деятельности.

Гипотеза исследования: адаптация младших дошкольников к условиям детского сада пройдет более эффективно при организации занятий изобразительной деятельности, направленной на оптимизацию адаптационного процесса детей.

Задачи исследования:

  1. Рассмотрение понятия адаптации в психолого-педагогических исследованиях.
  2. Выделение психолого-педагогических условий, способствующих адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.
  3. Анализ возможностей изобразительной деятельности как средства адаптации младших дошкольников к условиям ДОУ.
  4. Экспериментальное исследование процесса адаптации детей младшего возраста к условиям ДОУ посредством изобразительной деятельности.
  5. Обобщение результатов исследования и выводы.

Методы исследования:

  • теоретический анализ научной литературы и документации по проблеме исследования;
  • наблюдение;
  • беседа;
  • педагогический эксперимент;
  • анкетирование;
  • методы обработки данных (качественный и количественный анализ).

Выборка исследования – 20 дошкольников младшего дошкольного возраста, посещающие детский сад.

Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение, библиографический список и приложения.